意行無舊路

丁璐雅

摘 要：伴隨著社會的發展、經濟的進步，教育問題成為社會焦點問題。教育改革的主要目標是，轉變學生的學習模式與學習方式，培養學生的思維能力，提升學生的實踐能力與意識。所以說，在初中地理教學中教師就要清楚認識到學生才是課堂中的主體，要注重培養學生的綜合能力，實現教育的目標，就得讓學生在實踐活動中激發對地理的學習興趣，提高學習效率，從而達到地理教學目標。

關鍵詞：初中地理；活動實踐；教學

隨著教育改革的深入，課堂教學的目標不再只是教授學生有限的書面知識，而是要從培養學生綜合能力上入手。在初中地理教學中采取靈活的教學方法，能夠激發出學生的學習欲望。教師通過實行切實可行的教學活動，使學生在實踐活動中把地理知識轉變為有趣的活動，從而激發學生學習地理的熱情，促使學生更深刻地掌握地理知識點，從而提高學生的學習效率與學習質量[1]。

一、實踐活動教學的意義與特征

學生參加實踐活動的目的不是為了改變外部客觀世界，而是使學生在實踐活動中掌握地理知識理論形成的過程，從而促進學生更深刻地理解地理知識。因此，學生實踐活動應具備以下幾個特點。一是實踐活動應建立在學生具有濃厚學習興趣的內在學習需求之上。二是學習是在學生的探索、體驗、加工、主動操作的自主活動過程中完成的。三是開展活動實踐教學并不是要讓學生單純掌握好地理知識，而是使學生通過實踐活動理解知識，從而培養學生正確的價值觀與人生觀，促進學生認知能力的培養[2]。

二、實踐活動教學的重要性

正確認識實踐活動的作用。學校應改變傳統的學生成績好才是教育好的教育理念。隨著課程改革的深入，當代社會重點要求培養學生的綜合能力，將學生培養成為專業的人才。所以在教學中就要做好素質教育工作，幫助學生在與各方的交往中得到有效的鍛煉。因此，學校應重視學生的課外實踐活動，鼓勵并支持教師開展課外實踐活動[3]。

三、實踐活動教學的措施

1.提升教師自身的教學能力

教師應樹立終身學習的意識，緊跟時代步伐，及時掌握最新的教育理念與文化。教師要積極參與到培訓與學習中去，提升自身的專業性與技能，更新教學理念，掌握先進的教學方法。教師之間應形成良性的競爭氛圍，及時地進行交流與切磋。教師之間應互相探討，互相觀摩學習，使自身的教學水平得以提升。通過建立良好的師生關系，以此來滿足學生的發展需求。教師不僅要做學生學習生活中的引導者，更要做學生學習生活中的傾聽者，使學生與教師的關系和諧發展，從而使教師更準確地了解學生，使學生在和諧的氛圍中提升學習技能與學習效率。

2.夯實實踐活動教學的后盾

（1）及時培養教師實踐活動的指導能力。學校應及時組織教師參加教育部門組織的教育活動，使教師及時地掌握先進的教學方法與教學理念。對于初中地理課外實踐活動的指導培訓，可以邀請這方面的優秀教師進校指導，從而提高教師的實踐活動指導水平。

（2）積極籌備實踐活動教育資金。由于國家對義務教育階段學校的教育資金投入比較少，一些學校沒有足夠的資金開展地理課外實踐活動，這就要求學校應積極地向社會、組織、企業等籌措資金，從而建立專項的開展地理課外實踐活動的教育資金，使學生在良好的教育環境中進行學習，提升學生的學習效率，促使學生主動動手實踐。

（3）加強實踐活動教學環境的創設。地理知識存在著一定的特殊性，所以就要引導學生到課外并需要到工廠、野外或氣象觀測站等地。這就要求學校應積極聯系學生活動實踐基地，促進學生地理實踐活動的正常進行。學校還應準備地理學習工具供學生學習使用，從而培養學生的動手操作能力。

3.爭取社會與家長的支持

家長應打破傳統用學習成績衡量學生學習能力的教育理念，突出學生的主體性，關注學生的個性發展，以培養學生的綜合能力為最終的學習目標。家長應鼓勵學生多與社會生活接觸，促使學生參加課外實踐活動。在延伸學生視野的基礎上培養學生的實踐能力，社會各方也要積極參與到配合中去。學生的教育不只是學校的教育，更是社會的教育。社會各企業單位應對學生開展的課外實踐活動給予大力支持與幫助，幫助學生認識到實踐的意義所在，讓學生參與到學習中去，加深對地理知識的認識，從而提高學生的學習效果，加深學生的記憶，同時，培養學生的動手操作能力，培養學生的創新思維與實踐能力，促進學生的全面發展。

總之，在教育改革的影響下，教師要從傳統教學模式中解放出來，為學生設計出一系列的教學活動，將學生帶入到學習中去，突出學生的主體地位，同時還要堅持與時俱進的原則，保證教學的開放性，這樣才能更好地實現教育目標。因此，應在初中地理課堂中，培養學生勇于探索、自主學習、合作競爭、開拓創新的能力，從而達到培養創新型人才的目標。

參考文獻：

[1]劉偉.淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].教育教學論壇，2013（42）.

[2]王炳欽.地理教師對地理教科書中探究式“活動”選擇的傾向性研究[D].東北師范大學，2008.

[3]李雪蓮，李紅.農村初中地理的教學現狀[J].中學地理教學參考（下半月刊），2015（8）.

編輯 郭小琴