小學數學教學中游戲化教學的應用與研究

陶金鳳

摘要：在小學數學教學中，為了更好地達到激發學生學習興趣的目的，我們可以采取游戲化的教學方式，切實促進其教學成效的提升。因而本文正是基于這一背景，從小學數學教學中加強游戲化教學的必要性分析入手，就探究式、訓練式和引導式等游戲化教學方式在小學數學教學中的應用要點進行了探討。

關鍵詞：小學數學教學；游戲化教學；應用

新課改背景下的小學數學教學，需要教師在教學中注重教學方式的應用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。在具體的應用之前，需要意識到強化游戲化教學應用的必要性，并采取探究式、訓練式和引導式等教學方式強化游戲化教學的應用，盡可能地提高小學數學教學質量，提高學生的數學素養，為培養更多的數學人才和復合型人才奠定堅實的基礎。

一、小學數學教學中加強游戲化教學的必要性分析

一是有助于學生學習興趣與學習熱情的激發，將傳統的單一的、枯燥的教學方式改變，進而更好地促進教學氛圍的優化和完善，將學生注意力轉移到具體的教學活動之中，并在游戲化的數學教學中感受其魅力和學習的樂趣。二是有助于學生綜合素養的提升，因為游戲化的教學方式往往具有輕松、愉悅的特點，而這樣就能激發學生的學習興趣，并感受游戲合作帶來的作用，最終更好地對初中生的數學思維與綜合素養的鍛煉和培養，促進學生綜合能力的全面提升。三是有助于數學素養的提升，因為素質教育下的數學教育要求提升和培養學生的數學素養，而采取游戲化教學，屬于寓教于樂的方式進行，整個教學過程能更好地能結合所需的數學知識與實踐進行有機的結合，這樣學生就能更好地對數學的重要性有一個更好地認識，從而更加主動積極地參與到教學活動之中，久而久之促進學生數學素養的提升[1]。

二、小學數學教學中游戲化教學的應用要點研究

1.探究式的小學數學游戲化教學

所謂探究式的小學數學游戲化教學，主要是利用游戲活動營造良好的學習環境，從而更好地在學習中促進問題的解決，學生可以自主探索獲取新知，掌握解決問題的方法，不僅學生的問題解決能力可以提升，而且還能促進學生數學問題處理能力的提升，最終促進教學目標有效的完成。例如在教學六年級數學《確定起跑線》的內容時，教師可以采用游戲教學法來激發學生的學習興趣，設置相應的游戲，讓學生在游戲中感受數學知識的魅力所在，更好地促進學生對數學知識學習興趣的提升。而在此基礎上，教師就可以將學生分成多個小組，設計游戲，由教師提出具體的設計任務，各小組在通力合作下完成設計，最后由每個小組將自己的成果上交，最后采取小組互評和教師點評與綜合評價的方式，對學生的學習情況進行檢驗，提高學生的興趣，促進學生學習能力的提升。

2.訓練式的小學數學游戲化教學

所謂訓練式的小學數學游戲化教學，主要是不斷的強化學生的數學習題訓練，確保學生能掌握更多的數學解題技能，達到實現數學教學目標的目的。而數學教學的實踐性較強，所以教師必須給學生足夠的訓練機會，強化對其的數學訓練，并通過反復練習，在這一過程中并將游戲教學與操作練習進行有機的結合，進而促進學生練習興趣的提升。以正比和反比的教學內容為例，由于其中滲透的函數思想較多，正比例和反比例概念中囊括的實際就是函數關系，并從事物運動和變化角度對數量之間存在的比例關系進行研究，結合小學生可以接受的方式與表達方法對初步函數思想進行介紹，采取畫圖和列表等方式，有助于學生更好地加強對其的理解，促進數學思想的掌握和應用。而在此基礎上，就需要引導學生利用數學語言將思想方法表達出來，才能更好地將學生的思維激活。尤其是要引導學生學會利用數學的眼光來理解數學的抽象問題，掌握具體事物與抽象概念之間的關聯，引導學生在問題解決中促進學生數學素養的養成，尤其是能養成理論與實踐聯系的良好習慣，促進學生對其的認知[2]。

3.引導式的小學數學游戲化教學

在有的知識教學時，往往只是介紹概念，學生的實踐能力訓練較為缺乏?；蛘呤墙處熢诮虒W中往往只是照本宣科的灌輸理論知識和概念，就會影響學生主動積極性的激發。所以教師需要在教學中加強對其的引導，整個數學的教學過程應避免機械式的傳輸，應充滿體驗和實踐，才能更好的激發學生的探究欲望和創新能力。以《百分數的認識》教學的有關知識為例，若教師在這一章節中難以緊密結合學生的學習和生活需求，忽視數學和社會實踐之間的作用，就會影響學生數學素養的養成。所以為了在這一章節學習中將學生的學習興趣激發出來，使其對數學有一個基本的認識，掌握數學在社會發展中的重要作用，并結合學習目標而形成與當前信息社會適應的現代價值觀。就需要教師加強引導式游戲化教學工作的開展，主要是教師通過對學生的引導，使其更好地學習探究和鞏固新知。而這就需要教師在教學中緊密結合教學內容確定教學目標，并針對性的進行游戲情境的設置，才能更好地提高教學的趣味性，將學生學習的主動積極性提升。所以在學習這一章節的知識時，教師可以將學生分組，將自身對所學的知識和見解綜合起來，并合力完成教師所提交的任務，在任務過程中，不僅是游戲化的實施，而且還要加強對學生的引導，才能更好地促進學生對知識的掌握，同時還能增強教學的趣味性，從而為更好地學習這門學科奠定堅實的基礎[3]。

三、結語

綜上所述，數學教學是初中教育中的主要內容之一，我們應切實注重游戲化教學策略的實施，才能更好地在教學中提高學生的學習興趣，從而更好地提高教學成效，促進學生學習能力的提升，實現真正意義上的寓教于樂。這就需要新課改背景下的初中數學教師，致力于自身專業實力的提升，并緊密結合學生的實際和教學內容的特點，只有不失時機的采用游戲教學法，才能更好地將其意想不到的作用和效果發揮出來，最終有效的促進整個游戲教學的趣味性和有效性，提高小學數學教學質量的同時促進學生數學素養的提升。

參考文獻：

[1]何冠.試論游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018（17）：70.

[2]李蓓蓓.小學數學課堂游戲化教學方法研究[J].考試周刊，2018（05）：82.

[3]葛利紅.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：53.

（作者單位：安徽省天長市第一小學239300）