博物館資源在初中歷史課程建設(shè)中的應(yīng)用

摘 要：初中歷史是培養(yǎng)中學(xué)生歷史素養(yǎng)與歷史思維、樹立正確的歷史觀念的重要學(xué)科，在新課標(biāo)改革的大背景下，初中歷史教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)課程的開發(fā)，基于此前提，探討初中歷史課程建設(shè)中對(duì)于博物館資源的有效利用策略，希望能夠進(jìn)一步豐富初中歷史教學(xué)課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：博物館資源；初中歷史；課程建設(shè)

博物館是重要的教育資源的聚集區(qū)，也是與中學(xué)歷史教學(xué)息息相關(guān)的重要場(chǎng)所，可以作為初中歷史教學(xué)中的重要知識(shí)來(lái)源，進(jìn)一步延伸初中歷史課程內(nèi)容，豐富歷史教學(xué)課程，增加教學(xué)素材，幫助學(xué)生更加直觀地感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史，以更好地發(fā)揮博物館館藏文物與歷史底蘊(yùn)的教育價(jià)值。

一、整合博物館線上資源，豐富課程內(nèi)容

在開展中學(xué)歷史教育的時(shí)候，可以充分整合博物館資源，進(jìn)一步豐富歷史課程的教學(xué)內(nèi)容。博物館是重要的教育機(jī)構(gòu)，擁有形式多樣、內(nèi)涵豐富、歷史厚重的館藏文物，這些文物對(duì)于初中階段的歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，剛好可以補(bǔ)足歷史課程內(nèi)容匱乏與形式單一的缺陷，更好地幫助學(xué)生認(rèn)知與理解歷史事件及歷史價(jià)值。初中階段的歷史教學(xué)比較有趣，但要想依靠死記硬背來(lái)提高學(xué)生的歷史水平無(wú)疑是極為困難的。博物館資源的整合與利用不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展課本知識(shí)內(nèi)容，還可以開闊眼界，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣與好奇心。

為此，初中歷史教學(xué)要充分利用線上的博物館資源，為初中歷史教學(xué)提供更多的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“青銅文明”的時(shí)候，就可以充分利用三星堆博物館，向?qū)W生們展示四川地區(qū)豐富多樣的青銅器，包括銅人頭像、人首鳥身像、銅縱目面具、銅人身形牌飾等，可以利用三星堆博物館官方網(wǎng)站對(duì)于這些文物的講解詞，幫助學(xué)生更好地理解課本之外的歷史知識(shí)，也可以提升歷史教學(xué)的直觀性與趣味性。博物館的文物資源極為豐富，可以拓展歷史教學(xué)內(nèi)容與資源，更好地幫助學(xué)生了解歷史背景與歷史事件，以更好地提高教學(xué)效果。

二、利用博物館線下活動(dòng)，豐富教學(xué)形式

對(duì)于博物館來(lái)說(shuō)，文物資源是其最為重要的資源，也是博物館得以吸引受眾的最大原因，將初中歷史教育與博物館資源相結(jié)合，一定要給學(xué)生創(chuàng)造近距離接觸歷史的機(jī)會(huì)。為此，在初中歷史課程建設(shè)的過(guò)程中，不同地區(qū)的學(xué)校還需要充分開發(fā)線下的博物館資源，積極謀求與博物館的合作，建立校館一體化的歷史教學(xué)體系，以更加直觀的博物館資源輔助歷史教學(xué)。

初中歷史教學(xué)可以充分考量歷史教學(xué)的實(shí)際需要，積極組織學(xué)生參加博物館舉辦的主題展覽活動(dòng)，比如在教授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段的歷史知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生參觀地方抗戰(zhàn)博物館舉辦的專題展覽。又比如湖南長(zhǎng)沙的中學(xué)可以組織學(xué)生參觀湖南省博物館的“三湘四水集萃”主體展覽[1]；陜西咸陽(yáng)的中學(xué)可以組織學(xué)生參觀在陜西咸陽(yáng)清渭樓美術(shù)博物館舉辦的“砥礪奮進(jìn)的五年”大型主題展覽等等。甚至可以在保證學(xué)生秩序與紀(jì)律的基礎(chǔ)上，在博物館中開展初中歷史專題課，以專題課程的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)與正確的歷史觀念。

三、利用博物館資源開發(fā)歷史校本課程

新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，我國(guó)的教育教學(xué)體制發(fā)生了優(yōu)化與調(diào)整，并且逐漸形成了“國(guó)家—地方—學(xué)校”三級(jí)的課程管理模式，要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合學(xué)校與地方教育的實(shí)際需要開發(fā)地方課程與校本課程。為此，中學(xué)也需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，充分考量自身教育教學(xué)的實(shí)際需要，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，開發(fā)歷史校本課程。例如，學(xué)校可以與博物館開展合作，充分利用博物館資源，并與校園文化充分結(jié)合開發(fā)歷史教學(xué)課程，例如湖南省長(zhǎng)沙市馬王堆中學(xué)結(jié)合博物館資源開發(fā)了《漢風(fēng)古韻》校本課程、湖南省長(zhǎng)沙市第六中學(xué)與湖南省博物館達(dá)成合作，與博物館專家合作開發(fā)了《湘風(fēng)楚韻》校本課程等。

不同區(qū)域、不同學(xué)校之間具有一定的差異，因此在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)也應(yīng)當(dāng)有所差異，可以采用更加多樣的方式。考慮到初中歷史教學(xué)內(nèi)容教學(xué)龐雜，工作量大，因此學(xué)校可以引進(jìn)多方資源與力量，建立聯(lián)合開發(fā)團(tuán)隊(duì)，如學(xué)校可以聯(lián)合博物館專家、歷史教研室的全體教師、部分歷史學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，共同參與歷史校本課程的開發(fā)工作，確立共同整體的教學(xué)綱領(lǐng)，三方分工協(xié)作，分別承擔(dān)撰寫歷史校本課程綱要、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等任務(wù)，在充分利用博物館資源的同時(shí)，也可以提高學(xué)生在歷史校本課程開發(fā)過(guò)程中的參與度，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于歷史教學(xué)的認(rèn)同感與積極性[2]。另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校可以組織校本課程的開發(fā)團(tuán)隊(duì)積極發(fā)掘當(dāng)?shù)貧v史資源，參觀各種文物古跡與歷史遺跡，進(jìn)一步拉近與歷史的距離。可以訪問(wèn)民間收藏家、民間傳統(tǒng)藝人等，更好地感受歷史的風(fēng)韻與美感。

在初中歷史教學(xué)中，要充分利用豐富的博物館資源開展課程建設(shè)，可以通過(guò)線上渠道訪問(wèn)博物館官方網(wǎng)站獲得歷史知識(shí)與相關(guān)信息；可以通過(guò)線下渠道組織學(xué)生參觀專題展覽來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生了解歷史資源、體會(huì)歷史進(jìn)程；還可以與博物館達(dá)成合作，共同開發(fā)校本課程，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳良根，胡軍哲.博物館課程資源在歷史教學(xué)中的開發(fā)與利用：以湖南省博物館歷史教育資源開發(fā)合作項(xiàng)目為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2017（3）：8-10.

[2]董保強(qiáng).博物館資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用：以陜西歷史博物館為例[J].文教資料，2016（12）：191-192.

作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)┹迹?991年8月，女，江蘇南京人，本科，中學(xué)二級(jí)，從事初中歷史教學(xué)。

編輯 郭小琴