淺議數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)運(yùn)用的魅力

謝曉斌

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象、嚴(yán)謹(jǐn)又稍顯枯燥的學(xué)科，教學(xué)中教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能幫助調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像整合優(yōu)勢運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能在潛移默化中突破教學(xué)難點(diǎn)，提供更多的資源共享，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力；現(xiàn)代信息技術(shù)教育

數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感深奧，要讓數(shù)學(xué)富有情趣且圖文并茂，就需要積極引入信息技術(shù)并將其融入課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)實(shí)際向?qū)W生提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂意投入到探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢快速地融入數(shù)學(xué)課堂，必將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以及課堂教學(xué)方法，督促教師轉(zhuǎn)變教育思想并更新教育觀念，進(jìn)而運(yùn)用新的教學(xué)方法。結(jié)合信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用情況談?wù)勛约旱捏w會。

一、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡限制，表現(xiàn)出自主性較差、注意力容易轉(zhuǎn)移、對事物的認(rèn)知停留在表面等特點(diǎn)，但是他們具有強(qiáng)烈的好奇心，具有積極認(rèn)識事物、探究事物的求知欲望。所以在這一階段，興趣是他們最好的老師，尤其小學(xué)生以形象性思維為主，直觀形象的事物最能激發(fā)他們的好奇心，并能喚起他們對新事物的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我在課前將所用課件準(zhǔn)備好，把抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)橹庇^的圖形，變靜態(tài)為動態(tài)畫面，運(yùn)用動態(tài)效果展示了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在課堂中，學(xué)生被課件的精彩畫面所吸引，集中注意力跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)境界。例如在講授“除法的意義”時，課本中的例題是把6個蘋果拿來平均分。如果讓學(xué)生僅根據(jù)題意解題，有一部分學(xué)生是難以理解的，為了演示“平均分”這個概念，我利用多媒體把題目內(nèi)容做成課件，把“平均分”這一抽象的概念具體演示，學(xué)生通過多媒體能很直觀地理解題意。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識是創(chuàng)新的產(chǎn)物，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這正是我們素質(zhì)教育的責(zé)任之一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以把乏味的數(shù)學(xué)課變得生動有趣，情景交融，而形象逼真的課件能使學(xué)生接受知識更便捷，獲得知識更迅速，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機(jī)的價錢是冰箱的五分之一，請思考一臺飲水機(jī)的價格應(yīng)該是多少？學(xué)生看完題目很快說出了算式，根據(jù)解答情況我用課件出示線段圖，讓他們仔細(xì)觀察并試著找其他解答方法。通過課件操作、演示，學(xué)生討論、理解，最后分別說出三種正確的算法。通過課件的演示，同學(xué)們能更加直觀地理解題意找出不同的等量關(guān)系，尋找到不同的解法，加深了對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，進(jìn)而開闊了思路，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

三、巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師要巧妙利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過交流、探索、討論等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，讓每一位學(xué)生在課堂上都有所作為，體會成功的喜悅。例如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時，我首先運(yùn)用電腦出示自學(xué)提示。然后讓學(xué)生自學(xué)后，小組再進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生說出自己的做法，這樣每個學(xué)生都有了參與的機(jī)會。接著教師利用課件講述有余數(shù)除法豎式各部分關(guān)鍵的地方，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動參與完成的。這樣，學(xué)生的積極性很高，活躍了他們的思維，提高了課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。

四、巧用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

數(shù)學(xué)從生活中來，又繼續(xù)服務(wù)于生活。它將生活實(shí)際問題通過先進(jìn)的信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)不是束之高閣的深奧哲理，而是與我們息息相關(guān)的生活常識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用信息技術(shù)，能產(chǎn)生“動一子而全盤皆活”的作用，幫助教師發(fā)揮出課堂教學(xué)的最佳水平，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率；還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這符合現(xiàn)代化教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的需要。在今后的教學(xué)工作中，我將會加強(qiáng)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，把枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)提供了理解、探究的廣闊平臺，促使教學(xué)更加生動活潑，幫助學(xué)生真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回歸到教學(xué)的主體位置上。并且信息技術(shù)能與其他學(xué)科有效結(jié)合，將數(shù)學(xué)和其他知識融會貫通，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的作用和價值，感受數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，共享學(xué)習(xí)成果，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德，李定仁.教學(xué)論[M].人民教育出版社，1991.

[2]羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].陜西師范大學(xué)出版社，2003.

[3]新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.新課程理念與創(chuàng)新[M].北京：北京師范大出版社，2001.

編輯 劉瑞彬