多媒體技術在小學語文教學中的應用

朱曉暉

摘 要：隨著新課改教學理念在各教育階段的不斷滲透，在小學語文教學過程中，要求教師積極采用多媒體技術開展小學語文閱讀教學。利用多媒體技術豐富的教育資源，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的語文學習興趣，進而提高小學語文教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學；應用

一、運用多媒體提高學生的語文學習興趣

小學階段的學生，其性格較為活潑開朗，思維也較為活躍，但是在學習中興趣是促使學生進行高效學習的關鍵。所以，教師應該積極使用多媒體教學資源，使學生的語文學習興趣得到有效的激發，進而提升語文學習效率。

比如，在學習《丑小鴨》這一課的時候，教師就可以采用生動形象的畫面串聯故事情節，將故事全面地呈現在學生面前。教師用多媒體為學生呈現兇神惡煞的獵狗，讓學生對丑小鴨要躲起來悄悄生活進行了充分的理解。當教師為學生展示丑小鴨將脖頸伸長，用充滿無限仰慕的目光望向空中飛過的天鵝時，同學們就能體會到羨慕以及驚奇的含義。當教師為學生呈現丑小鴨趴在冰面上將要停止呼吸的畫面時，同學們會不一而同地表現出動容的神情，他們的內心可以說是充滿了無限的同情與感傷。當教師為學生呈現春暖花開畫面的時候，一只潔白美麗的白天鵝在水面映出了優雅的倒影，在這個時候同學們的神情是歡悅的，不由自主地發出感嘆，為丑小鴨的鳳凰逆磐拍手叫好。通過多媒體為學生營造良好的教學氛圍，能使學生的學習注意力得到有效集中，同時培養學生的情感體驗，豐富學生內心情感，使學生的學習效率得到提升。

二、通過多媒體教學技術提高學生語文閱讀質量

在小學語文拓展閱讀教學過程中，教師應該對閱讀時間和空間進行拓展，保證學生有充足的閱讀時間，并將其作為拓展閱讀教學實施的基礎，沒有時間以及空間保證的閱讀教學是難以得到落實的。在以往的語文閱讀教學中，通常都是在課堂上教學，但是課堂時間是比較有限的，所以難以保證閱讀能深入、持續地進行。據此，教師應該對學生的課前以及課后閱讀加以重視，使學生培養起良好的閱讀習慣。

比如，在進行人教版小學語文五年級下冊中《草船借箭》這篇文章的教學時，教師可以先引導學生通過多媒體技術進行相關背景資料的查閱，使語文課堂教學效率提高的同時，激發學生的閱讀興趣，同時使學生的知識量得到豐富。在對閱讀時間進行拓展之外，教師還應該突破閱讀空間的桎梏，打破教師的限制，引領學生走進圖書館或者書店，讓學生去發現更為豐富多彩的閱讀空間。教師需要對課堂和教師的束縛進行突破，使閱讀時間以及閱讀空間得到拓展，這就需要教師對閱讀氛圍進行營造，使學生的閱讀自主性得到提高。在小學階段的學生，有著愛玩的天性，所以不容易集中注意力，難以進行有效的閱讀學習。所以，不管在教室內還是圖書館等場所，教師都應該積極為學生營造良好的閱讀氛圍，保證學生能在這種良好的閱讀氛圍中開展閱讀活動。

三、通過多媒體技術培養學生的語文素養

小學階段的學生對鮮艷的色彩，以及動聽的音樂都表現出特別的喜愛，而審美感知則是人對愉快事物良好形象的反映。所以，為了培養學生的審美情操，以及語文素養，教師可以將語文教學中美的形象采用動畫形式將其展示出來，讓學生能對審美對象進行感知，并且產生美的情感，使學生的情操得到陶冶，讓學生的審美情操以及語文素養得到培養和提高。

比如，在進行《中華少年》這篇課文的教學時，教師可以采用多媒體為學生播放“碧波環繞的寶島、冰山上的雪蓮花、長風破浪的旗艦”等各種祖國山河美景的圖片以及視頻，以此來使課文主題得到升華。因為將這些語言文字以直觀且可以感知的形式展現給學生，同時配上激情澎湃的樂曲，使學生產生心靈上的震撼，正確引導學生的情感流向，使學生產生審美上的共鳴。之后，教師再找尋合適的機會，引導學生結合課文內容，去想象祖國山河，使學生的愛國情懷得到培養，產生好學、勤學、樂學的思想感情。

四、通過多媒體技術將學生的課堂主體性體現出來

在小學語文課堂教學過程中，教師應該盡量避免采用形式化的教學模式開展課堂教學，也不盲目地去做精彩賞析。因為學習本身就是一種通過外在活動來完成內部吸收的過程，在學習中的外化過程，不僅需要學生動口，還需要學生動腦和動手。在這一過程中，教師就可以通過多媒體引導學生在客觀物質的世界中體現出自身的主觀見解。比如，在進行《小池》這首詩的學習時，作家楊萬里重點描寫了泉眼、小河、樹蔭以及蜻蜓等小池中的景物，在描寫這些景物的時候，其語言往往是清新活潑的，為人們呈現出一副溫馨、美妙且在靜謐中透露出生機的小池圖。針對這樣一類畫面感極強的詩歌，教師就應該采用多媒體教學方法，將詩詞中所描寫的內容以及畫面完全呈現給學生，讓學生能對詩詞內涵有全面的領悟。

多媒體教學是一種新型的教學模式，其在各教學階段已經得到廣泛的應用，其能對傳統的教學模式進行有效地改進，使語文課堂教學效率得到切實提高。多媒體教學模式在語文教學中的應用，能將學生在課堂上的主體性進行凸顯，使學生在教學過程中的主觀能動性得到有效的發揮，進而促進學生綜合素質的培養和提高。

參考文獻：

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編輯 馮志強