利用多媒體提升小學語文基礎教育研究

陳麗麗

摘 要：在現代教育領域內，很多學校為了拓寬學生的知識面和提高教學課堂教學效率，運用多媒體技術作為課堂教學的輔助工具。多媒體技術的應用在教學過程中能幫助課本教材轉化為生動、形象的電子教材，在課堂教學中結合多媒體的應用能夠增強課堂教學的趣味，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中學習，有效提升小學語文的教學質量。

關鍵詞：多媒體；小學語文；基礎教育

小學語文基礎教育主要是讓學生學習識字、認詞，是小學教育的任務重點。跟傳統教育模式相比較，結合多媒體技術應用的小學語文教育方式增強了課堂教學的趣味性，有效拓展了學生的知識面，激發了學生的學習興趣和學習熱情。在小學語文基礎教育過程中，學生的識字和認詞能力是教學任務的重點，多媒體技術中的視頻動畫能夠調動學生的主動性和積極性，提升學生熟練掌握識字、認詞的學習能力，讓學生懂得傳統文化禮儀，達到小學語文基礎教育的主要目的。

一、識字、認詞教學中多媒體技術的應用方法

1.合理創設教學情境

在小學語文課堂教學時結合多媒體的應用設置合理的語文情境，能夠增強課堂教學的趣味性，讓學生在語文情境中快樂學習，便于學生了解所學的字詞。比如，在學習“意”這個字的時候，教師可以通過多媒體屏幕呈現出的筆畫和筆順，讓學生全面了解到“意”的筆畫和筆順，接著進行知識的擴充，在多媒體屏幕上顯示“意識、意義、意見”等關于“意”的造詞。小學語文教師要對這些播放的內容進行詳細的講解，使學生對“意”這個字產生深刻的印象，便會很容易地記住這個字。

2.應用多媒體技術進行對比

多媒體的應用可以幫助學生掌握更多的語文學習方法，拓展學生的知識面，提高學生的形聲字識別能力。比如，在學習“餃、膠、絞、蛟、皎”的時候，小學語文教師在應用多媒體技術的時候將這些形聲字的偏旁標注成紅色，讓學生能清晰地認識到形聲字的特點，并對形聲字的特點進行觀察和討論。

小學語文教師在教授“餃、膠、絞、蛟、皎”的知識時，讓學生找出這組字的相同點與異同點是什么，怎樣準確地記住這組形聲字。讓學生相互討論然后進行回答：學生1認為這組形聲字的偏旁不同，只要記住偏旁就可以了；學生2的看法是偏旁不同，只要認出一個參考物的字就能根據偏旁來認識其他字。讓學生對這組字的異同點進行觀察和討論，得到一個基本的形聲字認識規律：確定一個相同基本字的認識，然后通過相同基本字的不同偏旁認識其他字。學生就能夠慢慢掌握形聲字的特點，并將這種特點運用到其他形聲字學習上，有助于激發學生識字的興趣和熱情。

3.應用多媒體開展動態教學

多媒體視頻動畫技術能夠將乏味的文本教材轉化為生動、形象的電子教材。小學語文教師在進行基礎教育的時候，將課本上要學習的生字制作成視頻動畫，可以將字體變化的過程通過動畫生動、形象地呈現出來，易于學生認字和了解字體是怎么變化的。

例如，網絡視頻節目《倉頡造字》，就是利用多媒體視頻動畫技術將所要講解的字轉化為動畫故事，動畫可以呈現出創造這個字的背景和所蘊含的知識。視頻中的主人公要講解有關于“瓶”的字詞方面的知識時，就會拿個“瓶子”，擴充所要講解的“瓶”字詞方面的內容。開展動態教學結合多媒體視頻動畫技術有助于提高小學語文教師的教學效率，取得顯著的教學成果。

4.設計多樣化作業

在課堂基礎教學時利用多媒體顯示學生課外所需要完成的語文作業，為了減輕學生的學習壓力和負擔，教師在布置作業時要適度，精心設計多元化作業，幫助學生鞏固知識，熟練掌握學習技能，調動學生的學習積極性，主動完成語文作業，有助于提高教學效率。

二、運用多媒體技術熏陶學生的傳統文化禮儀

我國是擁有上下五千年歷史的國家，較為注重傳統文化禮儀的傳承和學習。小學語文基礎教育不僅僅是教育學生識字、認詞，還得讓學生理解文字所蘊含的意義和道理。小學語文基礎教育主要目的就是讓學生學習識字、認詞，還要懂得道理，所以光靠課堂教學是不夠的，課本上的知識是有限的，無法拓寬學生的知識面。所以在進行小學語文課堂教學過程時，教師要定時利用多媒體技術為學生播放有關于文化禮儀的視頻。例如，播放《論語》《詩經》《禮》等有關于文化禮儀學習的視頻，讓小學生能夠明白“做人要懂禮貌，學會講道理，尊重他人，要孝敬父母，兄友弟恭”等道理，這不但是傳統文化的傳承，還是歷史名人所積累的生活經驗，對學生在今后的學習生活中能起到很大的作用，對人生的發展是大有裨益的。

傳統的教育模式已不能適用于現代化教學，多媒體技術的應用是現代化教學模式的一種重要教學輔助工具，適合現代學習的規律，使小學語文教學變得更加容易和方便，也幫助了學生的識字、認詞能力的提升，使學生更容易識字認詞，從而提升小學語文基礎教育的教學效果。通過多媒體的視頻技術可以讓學生更好地熟練掌握字形，并對字形進行更深層次的探究，明白所蘊含的道理。“物以稀為貴”，如果大量使用多媒體，就會降低學生的新鮮感，所以要合理使用多媒體技術，教師就應不斷提升多媒體應用的創新能力，保持學生的學習熱情和狀態，熟練掌握所學的知識內容。

參考文獻：

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編輯 馮志強