高中英語教學(xué)中的情感因素及其培養(yǎng)策略

李其林

摘要：新課程改革明確提出了要加強(qiáng)對學(xué)生知識技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮出情感因素在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面的重要作用。在此基礎(chǔ)上，文章先簡單介紹了情感因素的內(nèi)涵以及其在高中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，又對如何提高高中英語教學(xué)中情感因素的培養(yǎng)提出了建議，并在此基礎(chǔ)上闡述了加強(qiáng)情感因素教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感因素；培養(yǎng)

一、高中英語情感因素教學(xué)的概述

1.情感因素的內(nèi)涵

簡單來講，情感因素就是人在活動中對人和客觀事物喜好和厭惡心理情緒的內(nèi)在反映，即當(dāng)人們的意愿得到滿足或被承認(rèn)的時候，就會產(chǎn)生樂觀的情感，但是當(dāng)個人努力不被重視意愿得不到實(shí)現(xiàn)的時候，就會滋生悲觀消極的心情。高中英語學(xué)習(xí)中的情感因素，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心以及興趣等方面。也就是說當(dāng)學(xué)生擁有積極地情緒時就能夠形成巨大的學(xué)習(xí)能動性，從而正視英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此加強(qiáng)對學(xué)生情感因素的教育也得到了越來越多重視。

2.高中英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前在高中英語教學(xué)活動中，學(xué)生的情感因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面，上課注意力集中情況不好，不會主動參與課堂的問答活動，而且英語思維能力比較薄弱，不善于對知識進(jìn)行活學(xué)活用，而且對知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸心里，很容易在思維上產(chǎn)生惰性，一旦遇到學(xué)習(xí)困難還會滋生自卑感和恐懼感以及逆反感。除此之外就是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但是經(jīng)常會出現(xiàn)課堂上無法很好回答問題的現(xiàn)象，究其原因還是不具備良好的學(xué)習(xí)情感，這些現(xiàn)象都為我們順利開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性造成了極大的阻礙。

二、提高高中英語教學(xué)中情感因素培養(yǎng)的策略

1.增強(qiáng)師生交流

要加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的情感因素培養(yǎng)，還需要加深教師同學(xué)生之間的情感溝通，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)營造出一個和諧的氛圍，提高學(xué)生對教師的信任和依靠，要借助新型師生關(guān)系的建立，強(qiáng)化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心。這就需要教師及時摒棄落后的教學(xué)理念，真正確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，幫助學(xué)生逐漸在課堂上自由大膽的提出問題和解答問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效率的有效提高。教師在同學(xué)生進(jìn)行情感互動的時候，可以借助面部表情和肢體語言等方式，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的顯著提高。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

要加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的情感因素培養(yǎng)，還需要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，緩解課堂的嚴(yán)肅氣氛，在增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)情況下的體驗基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對英語知識更透徹的理解。其中在進(jìn)行情景教學(xué)模擬時，要注意情感情境和學(xué)習(xí)情景的分類。要明確創(chuàng)設(shè)情境就是為了準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。因此在進(jìn)行情感情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要充分的尊重和信任每個學(xué)生，通過對教材資源的認(rèn)真挖掘，正確把握教材的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。并且要在教學(xué)中始終保持微笑教學(xué)，用情緒感染每個學(xué)生，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生共鳴，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時產(chǎn)生沮喪情緒的現(xiàn)象，幫助每個學(xué)生盡快的進(jìn)入倒最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.完善課堂評價

要加強(qiáng)高中英語教學(xué)中的情感因素培養(yǎng)，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷完善課堂的評價方式，加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，從根本上貫徹新課程改革的先進(jìn)教學(xué)理念。教師要改變傳統(tǒng)的只以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生成績的情況，要注重對學(xué)生的素質(zhì)能力和發(fā)展重視，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，只要是學(xué)生取得了進(jìn)步，無論是表現(xiàn)在考試成績上，還是體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)的積極主動上，教師都要及時的進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，促使他們更加積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。與此同時教師也要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的補(bǔ)充和歸納，還要對以往單一的測試形式進(jìn)行改變，不再僅限于對紙筆測試結(jié)果的評價，還可以采用訪談和小測驗等具有表現(xiàn)性的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價。這就要求教師要對學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的有效信息進(jìn)行綜合的了解，在完成綜合評價體系的基礎(chǔ)上為今后微課的課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)高中英語教學(xué)情感因素培養(yǎng)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)情感因素在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。在高中英語教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的重視，就能夠充分尊重學(xué)生們的心理需求，從而將教學(xué)活動的設(shè)計建立在學(xué)生的學(xué)實(shí)際習(xí)情況之上，真正做到新課程改革中要將課堂交還給學(xué)生的要求，從而幫助學(xué)生能夠在獲得良好學(xué)習(xí)體驗的同時不斷實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

加強(qiáng)情感因素在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)，還能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革的逐漸深入，我們逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶來的種種弊端。因此為了改變學(xué)生們死記硬背以及題海戰(zhàn)術(shù)這些錯誤認(rèn)知，就要加強(qiáng)對學(xué)生的情感因素培養(yǎng)，要將知識同情感融合起來，不僅能夠有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增加他們在學(xué)習(xí)中的樂趣，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力水平的有效提高。

3.增進(jìn)師生感情交流

加強(qiáng)情感因素在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)，還能改善傳統(tǒng)課堂模式下形成的僵硬師生關(guān)系，為學(xué)生靠近教師傾訴學(xué)習(xí)新的創(chuàng)造了條件。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師的形象都是高高在上的，學(xué)生根本不敢主動的表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難。這種情況下加強(qiáng)教師的感情投入，重視對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，就能在增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活關(guān)注的基礎(chǔ)上，建立朋友型的師生關(guān)系，從而為學(xué)生積極主動地表達(dá)自我奠定基礎(chǔ)，對活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果有著十分積極的作用。

綜上所述，情感因素作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，應(yīng)該得到教育工作者更多的重視，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情感和意識的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和全面能力的有效提升，為素質(zhì)教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯麗華.高中英語教學(xué)中情感因素及培養(yǎng)策略[J].考試評價，2013（11）：138

[2]王芝.高中英語教學(xué)中情感因素及培養(yǎng)策略探討[J].教育研究，2014（3）：23

（作者單位：安徽省肥西縣農(nóng)興中學(xué)231201）