高中化學實驗教學的創新與學生能力的培養

蔡其默

摘要：隨著我國新課改深入發展，教學模式與教育理念得到創新變革，在提升教學綜合質量同時，為提高學生能力奠定基礎。本文通過對高中化學實驗教學的創新與學生能力的培養展開分析，以期為推動我國高中化學教學良性發展，提供行之有效的理論參考依據。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；創新；學生能力

高中化學需教師秉持理論聯系實踐的教育原則，在教授學生化學知識同時，展開科學實驗，使學生通過動手操作，深入體悟化學知識，掌握自主分析問題、解決問題的能力，提升學生靈活運用化學知識的能力，繼而培養學生實踐創新等綜合素質。然而，受傳統教育理念影響，教師為高效落實教育目標，對化學實驗教學創新較為忽視，仍采用口傳心授教育模式，向學生灌輸化學實驗相關知識，使學生無法融入化學實驗教學氛圍中，降低化學實驗教學綜合質量。基于此，為了使當前高中生創新能力得以有效提升，思考化學實驗教學創新方略顯得尤為重要。

一、通過小組合作學習教育創新模式培養學生能力

小組合作學習主體是學生，引導學生在化學實驗教育目標指引下，通過自主探析、團結互助，協作共贏等方法，高效實現化學實驗教育目標，使學生得以在小組合作學習創新型教育模式下，提升團結協作能力，凸顯化學實驗教育創新價值。例如，教師在進行“一定物質的量濃度溶液配制”的教學時，可啟動合作學習教育創新模式，引導學生通過團結協作，科學合理利用燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、蒸餾水、氯化鈉固體，高效完成一定物質的量濃度溶液配制實驗目標。在完成實驗后，教師應引導各小組之間對化學實驗過程進行探討，對實驗結論進行分析，升華高中化學實驗教育創新教育價值，培養學生合作探究、口語表達等能力，提升實驗教學綜合質量[1]。

二、通過信息化教學創新培養學生能力

隨著我國科學技術不斷發展，信息技術已然成為有效推動教育創新的原動力之一，加之教師綜合素養不斷提升，使信息化得以與教育創新有機融合，提升教學綜合質量。基于此，高中化學教師應秉持與時俱進原則，思考信息化實驗教學創新實踐路徑，賦予化學實驗教育內容豐富多變表現形式，引導學生積極主動參與到化學實驗教育過程中，提升自身能力，高效落實實驗教育目標。

例如，教師在進行“實驗室制取蒸餾水”的教學時，可利用信息技術向學生展示化學實驗目的、方法、實驗操作步驟，以“制取蒸餾水”為信息化教育目的，引導學生依照教師在課前所準備的信息化教案，在圖文并茂的自主實驗方略指引下，分析實驗落實方法，在實驗操作圖片指導下，動手組件實驗器具，觀察實驗結果，得出實驗結論，完成實驗教學目標。其中，學生在信息化教學方法指引下，通過分析理解動手實踐有效落實實驗教育任務的過程，就是培養學生個人能力的過程，相較于以往化學實驗教育過程中，教師依照實驗教育大綱，先向學生演示實驗過程，引導學生進行模仿的教育方法，學生在信息化化學實驗教育創新課堂教學體系下，更具實驗主動性，思維活躍度更高，可有效融入到化學實驗過程中，激發化學實驗教學趣味性，高效落實化學實驗教育目標，凸顯化學教學實驗創新價值[2]。

三、通過生活化教學創新培養學生能力

高中化學學習具有一定難度，與學生現存在差距，加之教師采用口傳心授教育方法，忽視學生對化學知識的主觀體悟，喪失課堂教學落實價值，使化學教學無法突破當前教育瓶頸，降低化學課堂教學綜合質量。基于此，高中化學教師為培養學生能力，應秉持生活化實驗教育創新方略，思考學生生活環境與化學知識契合點，以此為突破口，為學生打開一扇從全新視角認識化學的窗，透過這扇窗感受到化學就在學生身邊，使學生在生活化教學創新模式引導下，得以積極主動參與到化學實驗探究過程中，提升自身學習、分析、理解、總結等能力，達到提高高中化學實驗教學綜合質量的目的。

例如，教師在進行“離子反應及發生條件”的實驗教學時，在黨的“十九大”上提出全面構建生態文明型社會的目標，引導全社會邁入綠色環保新紀元，高中生作為環保事業中的一員，教師應以此生活化論題，在指導學生進行化學實驗時，思考怎樣方可實現硫酸鈉溶液、氯化鋇溶液、稀氯化鉀等溶液落實綠色環保實驗。這時有的學生想到通過提升實驗精準度并仔細觀察，提高實驗價值，降低反復實驗幾率，實現綠色實驗，有的學生想到創設“微型實驗”，提供降低實驗反應材料比率，在保障實驗成果不受干擾同時，達到構建綠色環保高中實驗的目的。學生在討論后，教師應鼓勵學生積極參與到化學實驗探究中的行為，而后引導學生在離子反應及發生條件化學實驗中落實自身設想，通過實驗印證自身想法可行性，同時對存在異議的實驗操作環節進行探討分析，得出化學實驗優化方略。其中，學生在生活化實驗教學創新模式引導下，進行探討、操作、分析、印證的過程，就是培養學生個人能力的過程，在有效落實化學實驗教育內容基礎上，可有效提升化學實驗教學綜合質量[3]。

結束語：綜上所述，高中化學需要理論聯系實際，通過實驗論證教育內容，引導學生樹立科學認知觀念，培養學生綜合素養。為此教師應秉持與時俱進原則，思考有效落實化學實驗教育目標的創新方略，通過小組合作學習、信息化教學法、生活化教學法，引導學生積極主動參與到實驗過程中，在有效落實教育內容同時，達到培養學生能力的目的。

參考文獻：

[1]潘勇.高中化學實驗教學創新芻議[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（1）：129.

[2]趙勇.基于高中化學實驗教學創新研究[J].文存閱刊，2017（12）：22.

[3]張乃平.淺析如何實現高中化學實驗創新教學[J].情感讀本，2017（35）：67.

（作者單位：福建省廈門市第十中學361022）