解決應用題的教學方法

姚元二

摘要：數學是每個階段都需要學習的基礎學科，并且數學與人們的生活息息相關，生活中到處都有數學的痕跡。小學是學生們學習的起點，也是學生們學習的重要階段。小學時期的學習直接影響著學生們以后的學習。所以在教學中老師要注重教學方法的運用，一定要選取學生們喜歡的教學模式進行教學，只有這樣才能夠激發學生們數學的學習興趣，調動學生們學習的積極性，促進小學生數學的學習，提高小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學；應用題；問題；策略

對于小學生來說，數學的重難點內容就是應用題的解答，同時應用題的學習也是小學生面臨的一個巨大的挑戰。如果學生們學好了應用題，那么他們會對數學的學習充滿信心，從此學習勁頭非常的足。但是學生們學不好應用題，他們學習的自信心就容易受到打擊，進而可能對數學的學習產生厭煩的心理，惡性循環導致學生們的數學學習質量不理想。作為小學的數學老師，要能夠清楚的掌握學生們每一個階段的學習情況，并且能夠根據學生們的具體情況進行教學方法以及教學進度的調整，保證學生們數學的學習效率。在小學應用題的教學中，老師不僅僅要讓學生們會做題，同時還要讓學生們清楚的知道一類題目的解題方法，并且知道為什么那樣做。只有這樣才能夠促進學生們應用題解題水平的提高，下面我簡單談談小學應用題教學存在的問題以及解決應用題的教學方法。

一、小學應用題教學存在的問題

1.傳統教學觀念束縛老師的教學

在新課程改革的理念下，雖然老師在教學方法上有所調整，但是仍然沒有取得理想的教學效果。主要原因是老師在教學中仍然受到傳統教學理念的束縛，仍然習慣性的采取灌輸式或者填鴨式的教學方法。主要就是老師在講臺上進行知識的講解，學生們負責記憶和筆記。整堂課下來，看似老師講的內容很多，學生們記得內容也比較全面，但是在學生們進行應用題的解答時，效果就不太理想了。雖然學生們聽懂了，但是應用題是需要學生們大量思考的，學生們在跟著老師的思路走，但是缺少一定的思考，所以在自己獨立思考的時候就出現了錯誤，解題能力得不到提升。

2.教學方式單一

在當前的教學中，老師在應用題的講解中運用的教學方式單一枯燥，讓學生們覺得課堂特別的枯燥無味，因為缺少學習的積極性。小學的學生喜歡充滿樂趣和色彩的事物，老師只是根據自己的教學目標進行課堂教學活動的設置，并且運用自己認為高效的教學方法，忽略了學生們的實際需求，不利于學生們學習興趣的提高，不利于學生們應用題解題能力的提高。

二、小學數學應用題解題的教學方法

1.注重解題步驟的規范教學

為了提高學生們應用題的解題能力，首先需要學生們掌握基本的解題步驟。在解答一道應用題的時候，需要學生們做到以下幾點：

首先需要學生們認真的審題。拿到一道應用題的時候，學生們需要先弄懂題目的含義，需要讀懂題干個問題，清楚的知道題干都說了些什么，問題問的是什么。在審題的時候，速度不要太快，要認真的讀好每一句話。其次要對題目中的數量關系盡心分析。有的題目數量關系比較明顯，但是有的題目數量關系就比較隱藏，這就需要學生在讀完題之后能夠認真的進行分析，找到隱藏的數量關系。最后需要做的就是根據前面找到的數量關系進行列式。在列式的時候要考慮到單位，不同的單位要進行統一的換算。在列式的時候一定要細心，千萬要注意小數點數字的書寫等。在列式之后進行最后的計算，計算之后要能夠耐心的進行結果的檢驗，保證結果的正確性。在教學生們應用題的時候，要讓學生們

嚴格的按照解題步驟進行解題，提高應用題的解題能力。

2.聯系生活實際進行教學

數學與生活緊密相關，所以在數學的教學中，老師要注重聯系生活實際進行應用題的教學。數學起源于生活，同時又運用于生活，可以說數學與生活密不可分。單純的應用題教學容易讓學生們感到枯燥無味，也容易讓學生們感到應用題抽象難以理解，那么老師可以將應用題與學生們熟知的生活小事聯系起來進行教學。例如在講加減法運算應用題的時候，老師可以這樣設置題目：小朋友們非常喜歡玩具，一天媽媽下班回來，看到小朋友們數學應用題全部做對了非常開心，就說給小朋友買5個玩具，小朋友自己原來就有21個玩具，那么加上媽媽新買的玩具，一共有多少個玩具了呢？通過這樣的方式進行問題的編排，能夠給學生們一種親切感，讓學生們主動的進行問題的解答。通過與學生們熟知的生活小事進行聯系，能夠讓學生們更好的理解題目，從而更加準確的進行應用題的解答。

3.設置問題難易適當

在小學數學應用題的設置中，老師要把握好問題的難易程度，設置恰當的問題，促進學生們的進步。應用題的設置不能太難，太難容易讓學生產生畏懼心理，容易打擊學生們學習的積極性。如果應用題太簡單就達不到理想的效果，題目太簡單難以提升學生們獨立思考的能力，也不能夠促進學生們的進步。只有應用題的難度適當，才能夠既提高學生獨立思考、積極探索，同時又能夠讓學生通過探索得出正確的答案，有利于培養學生們的自信心，激發學生們的學習興趣。應用題的設置要具有層次性，因為每個學生的學習水平不同，對問題的接受能力也不同，所以老師在問題的設置中要具有層次，根據不同層次的學生設置不同難度的題目，根據學生們的實際情況進行提問，有利于培養學生們的自信心，也有利于學生們的整體進步，促進學生們應用題解題能力的提升。

小學是學生們學習的起始階段，對學生們今后的學習有著很大的影響。而數學應用題的學習是學生們以后數學學習的基礎。雖然在小學階段應用題的教學算是一大難點，但是老師仍然要對應用題的教學懷有信心。為了提高學生們的解題能力，老師要培養學生們正確的解題習慣，讓學生們嚴格按照解題步驟進行應用題的解答。老師要鼓勵學生們的學習，從而激發學生們學習的興趣，促進學生們解題能力的提升。

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（作者單位：貴州羅甸縣第四小學550100）