高中英語閱讀教學策略的研究

王細平

摘要：閱讀，是英語語言學習中重要的一環。高中英語閱讀是對英語聽、說、讀、寫能力的整體補充，是體現學生對英語知識掌握程度的一種檢驗手段。因此，教師在英語教學過程中要注重對學生英語閱讀能力的培養，合理采用多樣化的教學策略，豐富教學內容，使學生更好地理解英語閱讀，提高閱讀能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀；教學策略

在閱讀過程中，學生由于詞匯量積累不足、文章背景認識不夠、閱讀技巧匱乏、閱讀速度慢等原因，導致英語閱讀熱情不高、閱讀效果低下。高中英語教師在閱讀教學過程中要采用適當的教學策略，逐一擊破這些弱點，點燃學生閱讀的熱情，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生對閱讀理解技巧的掌握與應用，進而促使學生的閱讀能力得到提高。下面，筆者結合自身多年的教學經驗，就提高高中英語閱讀的策略與技巧展開一番探索研究。

一、通過導入環節提出問題，培養學生閱讀興趣

高爾基曾說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂定調一樣，往往要費很長的時間才能找到它。”一篇文章的開頭往往決定著整篇文章的走向與魅力，同理，一堂課的導入環節同樣影響著整堂課的順利開展。因此，英語教師在閱讀教學中要重視導入環節，在閱讀導入過程中提出問題、設置懸念，從而吸引學生的注意力，引發學生的思考，讓學生主動進入到英語閱讀的世界中來，對閱讀內容產生好奇心與探究心，感知閱讀文本內容的魅力，增強學生學習英語閱讀的自信心。

例如，在講解《Travel journal》這一單元中的閱讀文本材料時，教師可以先提問學生有哪些旅游經歷、獲得了怎樣的體驗與感受、遇到過哪些困難、如何解決的、是否記錄進了日記？讓學生通過講述自己的旅游經歷，喚起學生的情感共鳴，拉近學生與作者之間的距離，激起學生的閱讀熱情，讓學生樂于進入到閱讀中來，對閱讀產生濃厚的興趣。

二、運用多種方法解決問題，提高學生閱讀技巧

英語閱讀包羅萬象，涉及人們生活學習的各個方面。英語閱讀的包容性決定了教師不能采用單一的教學方法來引領學生進行英語閱讀學習。因此，教師需要靈活使用教學方法來幫助學生解決在閱讀過程中產生的不同問題與疑惑，提高學生閱讀技巧與閱讀能力，幫助學生更好地把握文章主旨，理解文章內容，提煉文章主要信息，最終解決文章提出的問題。

例如，在含有轉折詞but、though、oterwise 等前后內容存在對比關系的句子中，我們可以引導學生根據語義猜測出生詞含義。如一篇閱讀文本材料中有這樣一個句子：He looks honest， but actually hes a rogue.我們就可以引導學生對句子中轉折詞but進行觀察和聯系上下文推測出劃線單詞的意思有無賴、欺騙的意思。

對含有地名、人名、單位機構名等專有名詞的句子，有的冗長復雜，影響學生的閱讀質量，造成不必要的負擔。面對這樣的問題，學生就可以用一個字母來代替這些專有名詞，以減少閱讀量，優化閱讀時間。

這樣，我們通過利用多樣化解題方法幫助學生解決問題，有利于使學生掌握各種英語閱讀技巧，從而激發學生的英語閱讀自信，保證學生的英語閱讀效率。

三、借助習題訓練鞏固知識，深化學生閱讀理解

學生學習各種知識技巧的最終目的是為了應用，那么，不斷加強學生的技能訓練就顯得尤為重要。英語教師在英語閱讀教學中，可以通過習題的輔助訓練來鞏固學生所學的知識，加深學生的印象，增加學生的閱讀積累，深化學生的閱讀理解程度。

例如，在《Festivals around the world》閱讀課教學中，根據文本內容我設計了如下相關練習題：

1.在文中找出與下列句子意思接近的一句話

As long as the neighbors dont give any sweets， the children will make a fool of them.

2.翻譯以下句子

If the neighbours do not give any sweets， the children might play a trick on them.

3.what are festivals of the dead usually for？Find them out in the passage.

……

這樣，我們借助這類緊靠高考題型的習題訓練加深了學生對文章理解的深度，幫助學生更好地把握句意和文意，提高了學生英語閱讀能力。

總而言之，學生閱讀能力的提高離不開教師教學策略的科學運用。教師在英語閱讀教學過程中，要激發學生的閱讀興趣，讓學生樂于參與到閱讀學習中來；強化學生的閱讀技巧，讓學生在面對閱讀時游刃有余、駕輕就熟，不再一頭霧水、不知所措；加快學生解題速度，幫助學生整體掌握閱讀框架，增強閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉之霞.高中英語閱讀教學策略探析[J].新課程研究（基礎教育），2010（07）：47-49.

[2]陳艷.試談高中英語閱讀理解教學策略[J].中國校外教育，2009（S3）：620.

（作者單位：福建省南平市順昌縣第一中學353200）