信息技術在初中歷史教學中的重要性

李曉春

摘要：隨著課程改革的進行，信息技術在日常教學中的應用，成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。運用信息技術，可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學中創設歷史的情境，提供豐富的歷史學習材料，促進學生歷史思維的發展，加強歷史學科的研究性學習活動。這些都是在很大程度上超越了傳統的教學媒體。

關鍵詞：教育信息技術；歷史教學；高效融合；媒體教學

一、歷史教學中植入信息技術的意義

歷史教學不僅要使學生獲得基本的歷史知識和能力，更要注重學生學習過程和學習結果的全程評價，培養良好的品德和健全的人格。然而每位歷史教師都清楚，歷史講述的是過去的人和事，歷史年代悠久，世界文明多元化，需要學生認知的概念、人和事浩如煙海。傳統教學中教師的法寶就是讓學生背了又背，靠強化記憶來了解歷史，這樣不但教學效果不明顯，還影響學生對歷史的認同和對世界文明成果的尊重。而信息技術中的多媒體演示功能，可以輕而易舉地對許多歷史人物、事件、場景、現象進行模擬，再現，使靜態事物動態化、微觀現象可視化、抽象知識形象化，讓學生成為“當事者”，在歷史長河中感悟歷史發展脈絡，領悟文明發展的可貴，培養科學的歷史觀，從而彌補學生感性認識的不足，使學習的內容變得容易理解。新技術的出現為我們改進教學方法提供了新的機會，歷史教學中植入信息技術，教學將會事半功倍。

二、信息技術在初中歷史教學中的運用

1.運用現代信息技術優化課堂結構 單靠教師“一張嘴、一支粉筆、一本書”的傳統教學方式顯然已經不能適應現代教育發展，亦無法滿足學生的求知。歷史知識具有時空跨度廣，容量大，不易說明的特點。在制作多媒體課件時，對基本史實的落實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念等，可以分專題到有關網站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現給學生，而且在說明歷史事件、概念、史實時材料集中，簡明準確，省時省力，從而達到大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，做到內容精要、 分析精辟、語言精練，使得課堂教學節奏明快緊湊。用多媒體信息技 術能化虛為實，化繁為簡，使歷史的時空性清晰地呈現在學生面前，便于學生理解。從而大大地提高歷史課堂教學效率。

2.運用信息技術加強學科之間的聯系

歷史學科與其它學科間有著緊密的聯系，目前由于學生對某些科目的輕視及多數教師在授課過程中還沒有充分意識到挖掘本學科與其它學科間的聯系，所以學生的學科知識遷移能力教差。而現在的網絡空間，是各種知識的載體，利用網絡搜索，我們可以發現一連串的相關知識鏈接。例如，講解世界現代史，圍繞“動蕩的中東地區”，我們查詢“中東問題”時，就可能涉及到中東的地理范圍、石油資源豐富和大國的干涉等問題。這就事實上加強了歷史學科與地理學科的聯系，再比如，在學習世界近代的文化時，我們可以通過網絡欣賞美術大師、音樂大師的藝術作品，即拉近了歷史課與美術、音樂課的聯系，又有利于學生鑒賞能力的培養。

3.運用信息技術提供豐富的信息，開闊視野

人們傳遞信息可以通過聽覺，嗅覺，味覺，肢體動作等來實現，學生在課堂上可以接受的信息很多，但并不代表接收信息量大。從傳播學的角度來說，信息量的大小取決于事件發生涉及的范圍的寬廣，發生的概率，人們的需要程度等。在傳統的教學模式中，老師能給學生傳遞許多的信息，但是給學生帶來的信息量不大。然而在多媒體教學中，學生可以在老師的引導下，通過視頻，動畫，圖像，文字的結合得到任何需要的信息，因此在計算機多媒體中學生可以根據自己的需要控制的到的信息量的大小。在信息充足的情況下學生可以利用他們轉化為自己的知識，開闊自己的視野，同時改變自己的人生觀，價值觀和世界觀。

三、信息技術與歷史學科整合中應注意的問題

信息技術與學科課程整合的一個重要標志是信息技術和網絡通信技術進入課堂，并逐漸改變課堂教學模式，課程整合就是要把各種技術手段完美恰當地融合在教學活動當中去——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢要達到“整合”的目標，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教育的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合信息技術更好地進行教學活動但在平常的教學實踐中，卻存在很多問題。

如：本末倒置，違背教育理念。信息技術只是教學的一種輔助手段，對于一些歷史上戰爭的演變，地圖的運用，學生未見的或難以再現的實物資料，通過多媒體展示，是信息技術最大的優點，但有的老師卻把整堂課的所有內容、所有教學環節都納入了其制作的課件之中，但實質上是變相的“填鴨式”、“滿堂灌”，是違背現代教育理念的長期以往，學生會失去他們應有的想象力和創造力，從而也造成了教師和學生都成了計算機的奴隸的局面。

歷史教學是學生了解歷史、傳承文化、學會為人處世、明辨是非的重要途徑，歷史教學質量關乎學生對歷史的認識。在教學中，把信息技術等先進方式與歷史傳統教學手段有機結合、相得益彰，才能使歷史這門古老并現實的學科大放異彩，才能使我們的課堂教學事半功倍。讓我們在探索中且行且完善。

參考文獻：

[1]白月橋.歷史教學問題探討[J].教育科學出版社，2014（1）：52-57.

[2]孫杰遠.《信息技術與課程整合》[M]北京：北京大學出版社，2014：42.

（作者單位：甘肅省武山縣韓川九年制學校741300）