道德與法治教學中中華優秀傳統文化的滲透

梁惠娣

摘要：中華民族歷史悠久，從古代到現代，中國發展的過程中也積累沉淀了許多優秀的中華文化，這些優秀的傳統文化要一直傳承下去，中國人民才不會數典忘祖。中國古代在各行各業都有很多優秀的匠人，他們的智慧都是現代人甚至現代科技都無法比擬的，這些智慧都匯聚在傳統文化中。中學生作為未來國家的支柱，有必要對這些文化進行傳承學習，學生一般通過《道德與法治》進行文化學習，所以教師完全可以將中華優秀傳統文化滲透到該課程中，使學生能更好傳承到這些文化。

關鍵詞：道德與法治；教學；傳統文化；滲透；應用

在七年級學生使用的人教版《道德與法治》中可滲透的中華優秀傳統文化有很多種，比如歷史文化、民俗文化等，這些都有可借鑒的現實價值，教師要起到文化傳承者的作用，對這些文化進行解讀，使學生更容易理解傳統文化。本文主要針對《道德與法治》教學中中華優秀傳統文化的滲透進行探討。

一、《道德與法治》教學中學習傳統文化的實際意義

1.有利于幫助學生樹立正確三觀

優秀的中華傳統文化經歷了無數朝代的驗證，證明其蘊含的哲理是經久不衰的，這些文化在塑造傳承者的人生價值觀念以及世界觀念上面有很大的指導作用，這些文化都是經過去糟粕，留精華階段的，所以將其滲透到《道德與法治》中，完全能對身心、認知等方面還未完全發展的七年級學生起到引導作用。學生在對這些文化內涵進行思考和驗證時，就是文化發揮優勢時。

2.有利于學生了解現實生活

現實生活的許多方面都暗含了古代人民的智慧，而這些智慧也是在不斷歷史演變中得到了完善和優化，所以如果學生能通過《道德與法治》，加深了對這些傳統文化的理解，并能熟練運用這些文化，會發現社會上的很多方面都與歷史文化有異曲同工之妙，如此將會使學生通過文化了解現實生活[1]。這些文化包括為人處世之道，包括民俗習慣等，學生和這些文化傳承人員之間也容易建立共鳴，從而構建良好關系，學生在全面掌握這些文化后，在未來，也很容易融入社會。

3.有利于學生理解祖國

中華優秀的傳統文化歷經幾千年才得以保存下來，文化中有中國發展的軌跡，葉落歸根進行尋根時，也是沿著歷史文化發源地和傳承地進行尋找，所以學生了解中華傳統文化，將會有助于學生更深一步了解祖國。對于三觀正在塑造建立的時期，學生在了解傳統文化之余，自然會對祖國身懷感激，為祖國感到驕傲，甚至會在傳統文化傳承中感到義不容辭。

二、《道德與法治》教學中中華優秀傳統文化的滲透和應用

七年級人教版的《道德與法治》教材中，有很多不同的模塊內容，比如關于自身成長方面的、師生關系、友誼方面的，還有關于家等方面的，這些內容中都可以滲透中華傳統文化，畢竟傳統文化類型不止一種，這些文化與教材內容結合在一起，會使學生受到良好的德育與法治教育，同時會促使學生在實際中做一個在道德和遵紀守法上都符合要求的人。相關的滲透措施主要有以下幾種。

1.在案例教學中引入傳統文化

案例教學可以是實際生活中的案例，也可以是傳統文化中的小故事等，教師在將傳統文化引入到案例中后，學生通過結合實例，會更加容易理解文化內涵，對其中的精華部分也會自主學習。人教版的《道德與法治》不同于之前的《思想品德》教材，主要對道德與法治兩部分內容進行拓展和延伸，使學生的綜合素養能得到提高。并且在教材中，案例應用很多，突出表現了每一章節的重要知識點。案例形式會促使學生在閱讀時，發散思維，進行思考，這樣比直接傳授學生關于道德文化方面內容會更加有效。教師在利用案例教學方法時，可以將傳統文化與教材中的實際案例結合起來，也可以獨自利用傳統文化故事作為道德與法治教育案例[2]。比如在講七年級人教版教材《道德與法治》第七章節中的“家”內容時，內容主要對家的意味、孝道傳承等進行了描寫，為了使學生更深刻理解教材內容，教師可以從傳統文化中節選幾個小故事來起到教育目的，比如“臥冰求鯉”、“戲彩娛親”、“扇枕溫衾”等都體現了主人公對長輩的孝道。教師可以教導學生在實踐中，用自己的行為來體現這種孝道，能主動關懷父母，為父母做力所能及的事，這也是對中華傳統文化的一種傳承和應用。

2.在師生互動中引入傳統文化

教師在道德與法治中滲透中華優秀傳統文化，教師在其中起到文化傳承者作用，所以教師在教學中，一言一行都要對傳統文化起到認同意味。傳統文化有很多，在《道德與法治》教學中，教師在和學生針對教材內容進行互動的過程中，可以見縫插針引入傳統文化。《道德與法治》是改編后的教材，七年級教材中，第一章節就是對學生本身個人成長展開的描述，所以學生在課程教學中的主體地位越來越高，這也有了與加強學生于教師的互動交流。教師可以將這一章節的主題摘出來，作為研討辯論題目，使學生各抒己見，教師也可以發表自己的意見和看法，在互動時，教師可以引經據典，將傳統文化夾雜在其中，對于閱讀量有限的學生來說，會對教師講的新知識充滿興趣，教師便可以對傳統文化進行拓展[3]。

結語：道德與法治教學是中華優秀傳統文化滲透的方式或有效平臺，教師要基于教材中的內容，引入傳統文化，使這兩者能很好結合在一起，如此對培養學生德育和遵紀守法方面才會真實有效。

參考文獻：

[1]楊晶.捕捉“微”鏡頭“潤物細無聲”——例談傳統文化在《道德與法治》教學中的滲透策略[J].教學月刊小學版（綜合），2017（12）：19-22.

[2]陳芳.《道德與法治》教學中優秀傳統文化的滲透[J].學苑教育，2017（23）：25.

[3]安生旺.《道德與法治》教學傳承中華傳統文化的實踐探究[J].新課程（下），2017（01）：81.

（作者單位：廣東省江門市恩平市年樂夫人學校529400）