有關(guān)于初中物理“力學(xué)”實(shí)驗(yàn)探究

丁彥玲

摘要：隨著新課程教學(xué)的不斷改革，初中物理教學(xué)素材增加了部分物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分的體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要地位。在初中物理多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，“力學(xué)”實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要地位，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，通過探究和挖掘?qū)嶒?yàn)中的疑問，以提高學(xué)生動(dòng)手能力和探究問題的能力。但是在新課程教學(xué)的不斷發(fā)展下，初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著某些問題，所以在初中物理實(shí)際教學(xué)中還需要教師的精心設(shè)計(jì)教學(xué)素材，有效培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。本文主要探討初中物理“力學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀以及解決策略。

關(guān)鍵詞：問題；興趣；初中物理；解題能力

一、初中物理“力學(xué)”實(shí)驗(yàn)中存在的問題

在新課程教學(xué)方法中，我國的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正逐步的取得優(yōu)異的成績，但是隨著時(shí)間的推移和種種因素的影響，仍然存在著一些尖銳的問題。如：初中教師對(duì)于力學(xué)實(shí)驗(yàn)原理了解的不夠透徹，教師在教學(xué)過程中起到一種引導(dǎo)的作用，如果連教師都無法理解物理力學(xué)深?yuàn)W性的問題，那么學(xué)生只能輸在起跑線上。另外教師沒有嚴(yán)格的遵循新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)活動(dòng)，僅僅只依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于盲目的狀態(tài)，課本上的知識(shí)點(diǎn)與教師所講解的知識(shí)點(diǎn)不完全一致，導(dǎo)致學(xué)生無法確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)雜亂無章，掌握不透徹，從而導(dǎo)致力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率日益下降。另外，初中物理部分力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，已有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材大都陳舊，精確度不是很高。這樣不僅影響教師的教學(xué)效率，還為學(xué)生操作力學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中埋下了較大的隱患。

二、初中物理“力學(xué)”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材必須與時(shí)俱進(jìn)

俗話說“將軍難打無兵之戰(zhàn)”。縱使初中教師花費(fèi)巨大的精力和時(shí)間實(shí)施教學(xué)工作，但如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不能與時(shí)俱進(jìn)，或者太陳舊，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正常的展開物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究活動(dòng)。所以關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)器材，學(xué)校必須給予重視，適當(dāng)增設(shè)一些專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器材，采購安全可靠的新式實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)已有的老化、陳舊的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修，這樣學(xué)生面對(duì)新式的教學(xué)器材才會(huì)有無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提升物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

“興趣才是學(xué)生最好的老師”，初中階段的學(xué)生內(nèi)心往往對(duì)趣味性的事物而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，如果教師在物理實(shí)驗(yàn)課堂上增設(shè)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)或者研究活動(dòng)，不僅摒棄了傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。課堂中適當(dāng)增加一些游戲環(huán)節(jié)，并在講課過程中提升語言的幽默性，通過這些教學(xué)策略能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，從而使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。有關(guān)于“力學(xué)”趣味性的物理實(shí)驗(yàn)如：“探究物體浮力的大小”，實(shí)驗(yàn)器材：甲和乙兩個(gè)燒杯、兩個(gè)U形管、帶有壓強(qiáng)計(jì)的探頭。實(shí)驗(yàn)過程中在兩個(gè)燒杯中分別倒入相同容量的水，甲乙燒杯旁分別擺上U形管，U形管與帶有壓強(qiáng)計(jì)的探頭相連，這時(shí)學(xué)生將甲燒杯中的壓強(qiáng)計(jì)放入水中約三分之一的位置，則U形管的的左側(cè)液體下降，當(dāng)乙燒杯中的壓強(qiáng)計(jì)放入水中的三分之二的位置，則U型管液體的位置下降更多，這說明了在同種液體中，深度越深，液體所產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大。在初中學(xué)生所接觸的趣味性物理實(shí)驗(yàn)還有很多，經(jīng)過這一類實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生有效提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生鞏固力學(xué)知識(shí)。

3.建立生活化的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

初中物理學(xué)生所接觸的大都是較為基礎(chǔ)的問題，但是也不避免有一些邏輯性問題的存在，這是教師需要采取相應(yīng)的解決措施，如利用生活化的物理力學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。生活中力學(xué)問題無處不在，物理原理本身就源于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要以生活化案例進(jìn)入主題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘問題的能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)習(xí)的物理力學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的各類問題，這才是教學(xué)之根本。教學(xué)過程中學(xué)生才是主體，他們往往對(duì)于實(shí)際生活中的問題產(chǎn)生濃厚興趣，這時(shí)教師應(yīng)該抓住合適的力學(xué)知識(shí)，合理的穿插到學(xué)生的生活中，這樣能夠有效的提高學(xué)生探究問題的能力，也解決了教師教學(xué)“難”的問題。有關(guān)于實(shí)際生活中的力學(xué)研究例如：用80N的水平力將重為100N的物體按在豎直的墻壁上，此時(shí)物體恰好沿著墻壁勻速下滑，那么請問物體所受到的摩擦力是多少？它的方向如何？解：此時(shí)物體豎直方向上的所受到的重力與摩擦力是一對(duì)平衡力，所受到的重力都為100N，方向豎直向下。通過生活中簡單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加了解物理力學(xué)的原理，也不斷的提升學(xué)生物理研究和解題的能力。

三、總結(jié)

總之，學(xué)習(xí)的目的不在于學(xué)生掌握了多少，而在于學(xué)生是否會(huì)通過所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決問題，去發(fā)掘未知的事物。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須精心的設(shè)計(jì)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)鞏固物理知識(shí)，從而提升物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程海燕，《說說摩擦力的測量和計(jì)算》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)生數(shù)理化（八年級(jí)物理）》2017年3期；

[3]褚家鋒，《求解摩擦力的方法探秘》，學(xué)術(shù)期刊《試題與研究（新課程論壇）》2010年21期。

（作者單位：河北省南和縣第三中學(xué)054400）