淺談如何提高初中英語課堂教學效率

尤啟超

摘要：課堂是學生獲得知識的主要渠道，教師要在課堂上培養學生的想象能力，創造力，吸引學生學習英語的興趣。初中學生已經進入青春期，對很多枯燥的事情并不感興趣，所以教師要認真備課，在課堂上的短短45分鐘里，吸引學生的注意力，提高英語課堂教學效率。英語課是初中重要的課程之一，由于現在我國的應試教育制度，很多英語教師教的都是啞巴英語，學生只會寫題，卻不會說。所以英語教師要開辟新的方法來拯救初中英語。美國著名心理學家布魯納說過，“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”那么英語知識的教學也要引導學生主動的學習英語，堅持教師主導作用，學生主體作用相結合。激發他們的學習潛能，把課本知識內化為自身的潛力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中 ； 英語；課堂效率

初中英語還處在英語教學的起步階段。因此，要想為英語打好基礎還存在許多有待解決的問題。重中之重的問題還是在學習英語上起到引導作用的老師身上。下面，我就自己近年來的教學經驗談一談在課堂上如何更好的調動學生的學習興趣，進而使初中英語課堂教學起到事半功倍的效果。

一、調動活躍的學習氛圍

教師所預期的教學效果取決于學生整體的課堂氛圍，活躍的氣氛能夠調動學生們自主學習的積極性。作為教師，我們要有積極向上的態度，要有滿腔的熱情，對學生更是要做到關系熱愛每一位學生，要引導學生選擇與自身相適應的學習方法，全情投入到課堂教學中去，要做到精神飽滿，儀表得當，態度親和，舉止大方，英語發音要準確無誤，流利，地道，板書規范漂亮。來吸引學生的注意力和學習英語的熱情。使他們在輕松愉快的環境中完成英語學習任務。第一，教師在上課之前可以給學生放映英文電影，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。讓學生通過看電影的方式來了解英文基礎的對話方式和英語地道的發音。第二，教師可以在上課前給學生播放英文歌曲，在課前給學生做做熱身活動，以此活躍氣氛，激發學生興趣。第三，教師在導入新課時采取多樣性和新穎性的授課形式，可以設置一個情景來讓學生置身于情境之中，感同身受。教師也要根據教學內容設置一個懸念吸引學生；有時提出一個發人深思的問題，抓住學生的注意力。第四，教師可以采用直觀法，模具法，情趣導入法來導入新課。

二、建立平等的師生關系

教學過程的所有關系中最重要的是師生關系，師生關系的情況如何，對教學所產生的作用大不相同。我們發現，教育之所以與生產不同，就在于產品是“人”，而人是有血有肉、有思想、有感情的，不進行情感的投資，不從感情上達到和諧的共鳴，教育的目標幾乎是不可能達到的。所以教師要建立平等的師生關系，與學生要和平共處，關心愛護每一位學生，要做到尊重學生的人格與尊嚴這樣才能更好的促進師生之間關系。在教師日常的教學中，教師要把學生當做朋友，當做知己來相處，這樣，你就會發現學生也同樣會把你當做他們的知心朋友，有什么事情和問題也會來詢問教師的意見。這樣教師和學生之間的默契值就會逐漸上升，也會使教師的教學工作事半功倍。如果教師在第一節英語課就吸引到學生的注意力，甚至讓學生對你這個老師有一種“迷戀”的感情在內，學生就會更好的去接觸英語這門課程，學好英語。

三、搭建與學生平等的溝通橋梁

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞，沒有高昂的情緒怎么激勵別人？”教師要放低自己的姿態，學會換位思考，處在學生的位置考慮問題，找準問題的本質，并與學生進行積極的溝通，對學生的不斷鼓勵。英語作為一門外來語言。相對母語而言學起來存在許多的困難，那么教師就要加以引導。授人以魚不如授人以漁。英語教師也要多與學生溝通交流，增進師生之間的感情。讓學生對教師多一份信任，那么學生自然就會對教師所教學科感興趣。如果老師與學生之間毫無互動，老師只是進行冷冰冰的教學，那么學生壓根就不會有學習的欲望。

四、激發學生學習興趣

“興趣是學習的動力之源”是學生開始自主學習，并能積極的吸收所學知識是，而不是一味的被動灌輸。也是促使學生積極參與學習活動的重要力量。在學習英語的過程中，要想擁有扎實的基本功，要把我們的母語靈活的融入到英語的教學中。同時要注重激發學生的學習興趣，讓學生真正熱愛這門學科。新課程改革以來，教師被要求在教育教學中靈活的運用教學手段。來提高課堂教學效率。

五、教師要認真研究課本，積極備課

教師要認真的研讀課本，把課本上的知識吃透，理解完整，這樣才能更好的去教授學生。課本知識研讀完成后就要積極準備備課內容。備課對于教師來說是一大困難且重要的任務，但是教師要積極客服困難，認真備課。俗話說“工欲善其事，必先利其器”。備好一門課程是教師必須要掌握的基本功，如果一個教師連課都備不完整，那他又該怎么去教授學生知識呢。如果教師備課不夠完善，會直接影響學生的學習。所以備好一門課程對于教師來說是十分重要的。教師對于備課那是非常駕輕就熟的，但是哲學家告訴我們，越是熟悉的東西，往往對它認識越淺，備課對于教師來說，未嘗不是如此。我們認為最熟悉不過的東西，可能是我們最不了解的。而且教師的備課內容每年都要重新修正，不能連續幾屆的學生都使用相同的備課內容。由于英語知識每天都會發現錯誤，改正錯誤，所以教師的備課內容也要與時俱進。隨著社會的不斷進步，教育也在不斷改革，但無論如何對于所教內容的準備工作是必不可少的，永遠不要打沒有準備的仗。所以，老師更應重視教課前的準備工作，課堂所講的內容是學生充分吸收，達到事半功倍的效果。

六、適時運用多媒體，優化英語課堂教學效率

一是多媒體可以把學生順利的帶入到情境中去，直觀的創設出優良的語言環境，繪聲繪色地將書本上冷冰冰的文字變成豐富多彩的圖片和視頻，生動而又形象的把單詞和句子展現在學生面前。可以讓學生身臨其境的進行學習，使教學變得更加直觀形象，活躍了英語課堂氣氛，更能充分調動學生課堂學習的主動性、積極性。

二是社會不斷發展，科技不斷進步，互聯網的大平臺能夠讓學生接觸更標準更正宗的英文發音，為學生提供更為優沃的條件，畢竟不是所有的英文老師都是外教。如果以后學生可以和外國人面對面直觀的進行交流，那還是正宗的英語音頻可以更多的幫助學生進行正確的發音。運用多媒體播放英文音樂，電影等，進一步增強了教學樂趣，英語本身就是實踐性更強，增強英語聽說讀的能力，讓更學生體會到更多英語的用處。提高學生對英語的重視。

七 、以學生為本

初中學生，雖然他們的思想已經相對成熟，但還不是最成熟，而是在成長最關鍵的的時期。由于各種原因，他們的身心存在個性差異。比如每個人自身的身體條件，個性差異。所以，在我們平時的教學中要做到分層教學，針對不同學生的差異性要做到因材施教。要讓每一個學生都在英語課程中體會到充分的樂趣，獲得最大的收獲。老師在教學過程中要講究人性化。而不是如機器一樣運用統一的模式和程序，要積極挖掘每一位同學所擁有的優勢和不足。要對癥下藥，激發學生自身的潛能，讓他們接受甚至喜歡運用英語，感受到英語的樂趣，把每個學生的潛能發揮到最大限度。教師要在實踐中求發展，理論聯系實際，探索出一條為我所用的道理路。

總的來說，方法有千千萬，好的不一定是適合自己的，最終選擇的是要對學生而言有效果的。教師的根本是教書育人，以學生為宗旨進行調整和改變。要堅持學生為主教師為輔，做到“教無定法，貴在得法”。要認真備課，潛心研究課本，抓住課堂教學，提高課堂45分鐘的效率，優化教學設計。堅持以人為本。

參考文獻：

[1]黃煜峰等. 中學生心理學[M]. 浙江：浙江教育出版社.

[2]胡春洞，王才仁等. 英語教學交際論[M]. 廣西：廣西教育出版社.

[3]繆素琴. 全方位開放的英語教學[M]. 華東師范大學.

[4]李學農，陳震. 初中班主任[M]. 南京師范大學出版社.

（作者單位：福建省永春湯城中學362600 ）