初中德育生活化研究

葉懷勤

摘要：初中階段學生的叛逆心理比較強，學生個體之間的差異也越來越大，在這樣的情況下，如何真正做好生活化教學、用生活化的德育教育幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生更好的成長和發展，就成為一個特別重要的問題，筆者認為初中德育生活化應該在實踐的過程中進行探索。

關鍵詞：初中德育；生活化；模式研究；思考建議

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0038

在初中階段的德育教學過程中，筆者認為生活化的教育模式能夠取得更好的效果，而初中階段學生的情況比較特殊，針對學生的特殊情況，生活化的德育教育必須要靈活地調整具體的教學策略，在實踐的過程中主動去摸索和嘗試，只有這樣才能夠找到真正適合初中生的德育教育教學模式，這樣才能夠發揮好德育教育的價值，幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生在成長和發展的過程中取得事半功倍的效果。

一、德育目標貼近生活

德育與一般性的知識傳授、教學不同，它是心靈的塑造、品格的培育、行為的養成、道德的積淀，所以不能把德育封閉孤立起來，也不能把德育政治化和口號化，而應該從抽象化、空洞化的說教中走出來，關注、指導和引領學生的現實生活，讓德育植根于現實生活和學生特殊的生活世界里，充分釋放學生的潛能，激活學生的創新精神。而這一切首先應該從德育目標的確定開始，初中生的德育目標應該貼近他們的生活。根據初中生的成長規律和認知特點，可以給他們設置階段性的德育目標。比如七年級應該重視對學生的感恩教育、規范教育，以行為自律為主要目標；八年級應該重視對學生包容情懷的塑造和誠信為本的教育，以學會交往為主要目標；九年級應該重視對學生進取精神的訓練和社會責任感的培養，以責任擔當為主要目標。

二、德育內容來源生活

要結合學生的生活實際，培養學生良好的道德情感，使其形成堅強的道德意志，最終在道德認識和道德情感的支配下形成正確的道德行為。初中生的生活包括家庭生活、學校生活和社會生活，家庭生活是體驗主陣地，學校生活是德育主陣地，而社會生活是實踐主陣地。比如對初一學生的感恩教育，應該緊密聯系學生的家庭生活，聯系學生日常生活的點點滴滴，使學生由衷認識到自己的成長離不開父母的精心呵護、親友的祝福關照和大自然的雨露潤澤。所以，我們當長存感恩之心，常懷感恩美德；同時使學生深刻體會到父母對自己的養育之恩、學校對自己的栽培之恩、社會對自己的關懷之恩，從而激發起其努力學習、長大后回報父母、回饋社會、報效祖國的強烈愿望。

三、德育活動聯系生活

德育的過程其實就是通過“教”和“學”的活動，實現學生道德自覺的過程。這要求教師開展德育的過程中，一方面在教學方法上要大膽創新，努力創設德育情景，采取初中生喜聞樂見的、生動活潑的教學方法。如用主題班會、課堂辯論、小組討論、演講比賽、游戲娛樂、模擬實踐等形式，引導學生走上講臺，變被動學習為主動學習，達到自我教育的目的。另一方面在教學內容上要聯系生活，模擬生活情境進行德育，學?；顒右故境踔猩娜粘Ｉ睢１热缙吣昙壍囊幏督逃?、八年級的誠信教育、九年級的責任教育。

四、德育管理貫穿生活

德育管理是學校教育工作的重要組成部分，貫穿于學生日常生活的各個方面。從上學、放學時的交通安全，到上課、課間的行為規范，就餐的文明禮儀，再到社區、公共場所的公德等，無不可滲透對學生健康文明習慣的培養。因此，初中生的德育管理需要家庭、學校、社會各個方面的共同努力和協同參與。即使是學校的德育工作，也需要上至德育處、中至班主任、下至科任教師各方的協同管理。

五、提升師生德育生活化教育重視程度

為了更好地開展初中德育生活化教育，首先要提高德育生活化教育受重視程度，營造較好的德育教育活動開展環境基礎，然后進行具體的德育生活化教育實踐嘗試。教師作為德育生活化教育活動的實施主體，其對德育生活化教育的認識與重視程度，會對初中德育生活化教育的進行產生直接影響。初中學?？梢圆扇《ㄆ谂e辦德育生活化教育內部研討會的辦法，讓德育教育相關教職人員可以更好地認識德育生活化教育。在德育生活化教育研討會中，重點強調德育生活化教育開展的重要性，明確德育生活化教育方向與階段性目標，引導初中德育教職人員更多地關注德育生活化教育。

六、提升德育生活化教育有效性

為了更好地開展初中德育生活化教育，應該不斷提高生活化教育的實際效率，將德育生活化教育的優勢充分發揮出來。初中德育教師應當在理解德育教育生活化理念的前提下，不斷提升自身德育生活化教育的能力，初中學校也要鼓勵德育教師更多地參與生活化教育相關的培訓，不斷提升德育教師對生活化教育的掌控能力。提升德育生活化教育有效性也要求德育教師在整體教學中，聯系好德育教育與生活中熱點性、以及趣味性事件，促進德育生活化教育的學生的引導作用，從而提升德育生活化教育的有效性，避免初中德育生活化教育陷入形式主義的誤區。

此外，為了更好地開展初中德育生活化教育，還應該從教育手段的選擇和應用入手。初中德育教師不僅要不拘束于書本內容的講解，還要在德育教育開展形式上有所創新。在初中德育中，社會實踐活動可以成為德育生活化教育的一種現實選擇。

七、結語

初中德育生活化教育的演變與發展需要學校、教師以及初中生的參與。德育生活化教育水平的提升，應該在充分重視的基礎上，不斷進行生活化教育策略調整。初中德育生活化教育在進行中必然會面臨很多阻礙因素，這要求初中德育教師對生活化教育相關工作進行較好的統籌，確保德育生活化教育相關教育計劃穩步推進。

（作者單位：浙江省蒼南縣藻溪中學 325801）