初中英語作業設計的原則分析

林上備

摘要：在教學環節中，作業設計屬于必不可少的組成部分，也是幫助學生鞏固課堂知識，培養學生內化能力與發展能力的重要手段，更是英語課堂教學活動的延伸。因此，做好初中英語作業設計尤為重要。本文首先分析了初中英語作業設計的理論依據，然后探究初中英語作業設計的具體原則，以供參考。

關鍵詞：初中英語；作業設計；原則分析

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0092

初中英語是一門重要的學科，由于語言環境以及其他因素影響，初中生學習英語的難度比較大。因此，在初中英語教學活動中，做好作業設計十分重要。隨著新課程改革的發展，素質教育也逐漸出現在人們的視野中，初中英語作業設計同樣應該與時俱進，將素質教育理念融入到作業設計中，從人性化的角度出發，遵循相應的作業設計原則，保證初中英語作業能夠發揮出其應有的效果，從而保證課堂教學質量。

一、初中英語作業設計的理論依據

1. 構建主義理論

構建主義理論是指兒童在發展過程中，與周圍環境相互作用，通過原有的知識與經驗，獲取新的知識和經驗的過程。構建主義組長新舊知識的融合，倡導學習環境的真實性和兒童的主動性。以構建主義理論為依據設計初中英語作業，是一種充分尊重學生主體地位，將學生當做教學活動的主體，為學生構建真實的教學情境，從而促使學生在真實情境中不斷探索與提升，主動完成新知識的構建。

2. 多元智能理論

多遠智能理論最先由當代著名心理學家與教育學家霍華德·加德納提出。在多元智能化理論中，認為智能是相對獨立的存在，也是創造力與解決問題的能力。在多遠智能理論當中，人的智能主要分為身體運動智能、自然觀察智能、空間智能、邏輯智能、人際關系智能、音樂智能、語言智能等，將其作為構建初中英語作業的依據需要為學生構建良好的環境和條件，綜合培養學生的各種智能。

3. 人本主義理論

人本主義理論的代表人物為羅杰斯，在人本主義理論中，主要強調人的潛能。因此，在運用人本主義理論設計初中英語作業時，教師應該從學生的角度出發，以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，調動學生參與積極性與熱情，鼓勵學生自主評價和自我管理。同時，尊重學生個人興趣與個性化差異，強調學生創造力的發展和非智力因素的影響，充分激發學生潛能，為學生創造良好的學習條件與學習環境。

二、初中英語作業設計的原則

隨著新課程改革的推行，教育部門更加重視學生綜合素質與能力的發展，因此，在初中英語作業設計中，遵循的原則也需要根據新課程改革理念不斷改進與創新，以下針對初中英語作業設計需要遵守的原則進行具體分析：

1. 以構建主義理論為依據的英語作業設計原則

構建主義理論是英語作業設計的主要依據之一，在構建主義理論支持下，初中英語作業設計應該遵循以下原則：（1）引導性原則。知識與經驗是構建主義的基礎，在構建主義理論中，需要學生不斷將新知識與舊知識進行融合，實現新知識的構建。因此，在初中英語作業設計當中，教師應該遵守引導性原則，在原有知識的基礎上，引導學生不斷完善自身知識體系，提高學生經驗。（2）真實性原則。真實的教學情境是構建主義理論的重要因素，因此，教師在設計英語作業時，應該盡量讓英語作業內容貼近現實生活，拉近英語與學生的距離，提高學生英語知識的實踐運用能力。（3）合作性原則。社會發展中，合作是必須掌握的核心素養，學校是為社會培養人才的重要場所，因此，在學校教育當中，也需要充分重視培養學生的合作能力。所以，初中英語作業設計中，還需要遵守合作性原則，讓學生在互動過程中，不但提高自身實踐能力與合作能力。

2. 以多元智能理論為依據的英語作業設計原則

多元智能理論倡導人的各種智能綜合發展，因此，以多元智能理論為依據的初衷英語作業設計應該遵循以下原則：（1）差異性原則。多元智能理論強調人的各種智能獨立存在，對于學生個性化差異重視程度非常高。因此，教師在設計英語作業時，需要充分考慮到學生個性化差異，遵循差異性原則，根據學生的實際情況，做好英語作業設計，從而更好的突出學生優勢與智能。（2）多樣性原則。每一位學生由于生長環境的不同，個性和個人愛好均會存在比較大的差別，所以，教師在設計作業時，還需要充分考慮到學生興趣愛好的差異，盡可能根據學生的個性，設計作業的形式和內容，同時，在作業批改方面，也需要充分注重多樣化原則，有效激發學生學習積極性和主動性。

3. 以人本主義理論為依據的英語作業設計原則

人本主義注重開發學生潛力，注重學生在課堂教學活動當中的主體地位，因此，在人本主義理論的基礎上設計英語作業，需要遵循以下原則：（1）主體性原則。學生的教學活動的主體，教師設計英語作業時，需要充分尊重學生的主體地位，從教學目的、教學內容以及學生的實際情況出發，設計出符合學生興趣愛好與發展水平的英語作業，讓學生在完成作業的過程中，充分提升學習潛力，并且激發學生學習主動性。（2）趣味性原則。英語是一門語言性學科，需要不斷積累才能得到提升，因此，教師在設計英語作業時，還需遵守趣味性原則，提高英語作業的趣味性，可以從作業內容、形式、批改方式等方面出發，充分激發學生學習興趣，讓學生更加熱愛英語學習。

三、結語

綜上所述，初中英語作業設計是初中英語教學的重要環節，在作業設計中，為了更好地發揮出作業的作用，教師應該重視作業設計的創新。以新課程改革為基礎，遵循引導性原則、真實性原則、合作性原則、差異性原則、多樣性原則、主體性原則、趣味性原則等，充分激發學生學習興趣，提高教學質量。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣馬站鎮蒲城學校 325809）