培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

白海峰

摘要：為了適應(yīng)時代的發(fā)展與變化，新課改對初中道德與法治教學的辦學目標提出了新的挑戰(zhàn)，要求初中道德與法治教學要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。本文即圍繞在初中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進行了研究與分析，并結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗提出一些自己的看法和建議，以期能夠促進中學政治教學的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學；道德與法治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

在當今這個注重素質(zhì)教育的社會中，初中政治教學要跟隨新課標的步伐，全面培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)，以提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。道德與法治課程作為初中教學中的基礎(chǔ)課程，具有幫助學生完善人格品德，提高學生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。因此，道德與法治教學也是初中教育中相當重要的一部分。隨著素質(zhì)教育的提出，學校和家長不僅重視學生的學習成績，也開始重視起了學生的思想道德修養(yǎng)、思維模式和實踐等綜合能力的發(fā)展。新課標也對初中的政治教師提出了相應(yīng)要求：要求教師在授課過程中要重視傳授和培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度、具有時代特征的優(yōu)良品德和愛國精神等核心素養(yǎng)。但是，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？這成為初中政治教師需要研究的一個重要課題。接下來，文章則以核心素養(yǎng)與初中政治教學的關(guān)系為出發(fā)點，來展開相關(guān)的策略論述。

一、核心素養(yǎng)與初中政治教學的關(guān)系

眾所周知，初中是學生學習的關(guān)鍵階段，初中政治又是學生提高知識文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學科。并且隨著新課改的發(fā)展，學校和教師也逐漸重視學生對政治的學習，核心素養(yǎng)理論下中學政治教學思維的轉(zhuǎn)向也成為政治學科中一個重要的教學任務(wù)。在初中道德與法治的課程教學中，核心素養(yǎng)與初中政治有著愈來愈緊密的聯(lián)系。基于中學生的認知水平還比較低，教師則就要立足于政治學科育人及其培養(yǎng)學生各種綜合能力的特性，來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，以此達到中學政治教學全面發(fā)展的目的。

二、在初中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑

1.賞識教育，樹立信心

中學生雖然經(jīng)歷的事情不夠多，閱歷不夠豐富，但是他們有著自己的好惡觀，這種好惡觀在教師身上體現(xiàn)的尤為明顯，老師的某一句話常常會給他們帶來很大的影響。所以，作為一名政治老師，要了解學生的這一心理特征，要保護他們的幼小心靈。對此，在實際的課堂教學的過程中，老師就可以有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育，這樣的教育方式不僅有利于拉近師生距離，還有利于在課堂上建立一種穩(wěn)定、和諧的朋友關(guān)系。例如：教師在政治課堂上將學生們的優(yōu)秀作文進行朗誦，并對作業(yè)進行中肯的評價，表揚文章字跡工整，語言流暢等；再為學生準備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，隨后將作業(yè)展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的學習興趣，激勵他們用心學習。這樣的賞識教育的教學方法不僅能激發(fā)學生自主學習的興趣，還能逐漸樹立學生學習政治的自信心。因此，教師要和學生之間保持一個良好的狀態(tài)，和學生建立起溫馨、親切的情感，并且盡可能多的站在學生的角度體會學生的想法和心情，走進學生的內(nèi)心，這對培養(yǎng)學生的自主學習性和積極性等其他核心素養(yǎng)都大有裨益。

2.營造氛圍，激發(fā)興趣

眼到、手到、心到才是真正的學習，讀書從來不只是單一的“動嘴”不動腦。中學生容易被鮮艷的色彩以及動聽的聲音所吸引，這時教師就可以運用兼具聲色效果的多媒體設(shè)備或者手工制作的工具為學生們營造一個生動、形象的課堂氛圍，能夠讓中學生看得見、摸得著的東西才是引起他們好奇心和興趣的重要法寶。只有這樣，學習政治的心思才能在他們心里埋下種子，等待一個合適的時機，這個種子就能夠生根發(fā)芽，最后茁壯成長，對培養(yǎng)中學生的政治學習能力和探究能力大有好處。例如：在學習《了解祖國 愛我中華》時，老師可以通過利用多媒體播放《長征》、《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》以及《開國大典》等紅色影片，通過相關(guān)政黨問題的提問，讓學生進行探究和討論，鼓勵學生積極運用黨的原則和宗旨進行創(chuàng)新思考。這樣的創(chuàng)新教學不僅可以讓學生從另一個角度理解黨的性質(zhì)和宗旨，而且還可以有效促進學生思維能力的提升。如此動態(tài)的畫面和鮮艷的色彩，可以達到生動、直觀的效果，更能夠調(diào)動中學生的各種感官，提升學生在探究過程中的探究能力。

3.立足文本，感悟生活

初中政治教材中的很多內(nèi)容與知識點都與學生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師進行教學的過程中，一定要抓住這一特點來引導(dǎo)學生將政治教材上的內(nèi)容與日常生活有機的聯(lián)系起來。例如：在開展“學習中國的傳統(tǒng)美德和文化”這一活動課時，老師可以先鼓勵和引導(dǎo)學生探究自身生活中的情景，回顧那些“勇而有謀”的案例，分析傳統(tǒng)文化中“智慧”的文化內(nèi)涵；再通過回顧一些“善事父母”的案例，分析傳統(tǒng)文化中“孝”的文化內(nèi)涵，在這些案例的基礎(chǔ)上，教師就可以自然而然地引出接下來要討論的“中國美德和中華文化”。運用這種將生活融入政治的教學法進行教學，會使學生對政治教學會產(chǎn)生極大的興趣。通過這樣的教學方式，不僅給學生傳授了政治方面的知識，而且還營造了健康、良好的教學環(huán)境和氛圍。老師要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結(jié)合起來去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學生學會通過政治教學本身觀察日常生活中的常態(tài)，并主動參與到教學的過程中，從而使得教學的效率和質(zhì)量得到提高，也使得學生感悟生活的能力得到提高。

三、總結(jié)

綜上所述，本文著重闡述了核心素養(yǎng)與初中政治教學的關(guān)系以及在初中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的途徑。筆者認為，在政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個長期的過程，并非一蹴而就的。所以，初中政治教師要不斷地更新教學觀念，以正確引導(dǎo)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向；其次，要充分利用該文中的賞識教育，樹立信心；營造氛圍，激發(fā)興趣以及立足文本，感悟生活這三種方法策略；繼而要充分體現(xiàn)學生的主體地位，結(jié)合學生的實際情況進行政治核心素養(yǎng)教學，且長此以往，那么，學生的政治核心素養(yǎng)一定會得到有效培養(yǎng)，也會滲透到學生學習和生活中的各個方面，這對學生以后的政治學習和未來的人生發(fā)展都將會有著莫大的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：山西省忻州市第十二中學034000）