考場風向標：心向光明

姜有榮

【實戰演練】

根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章，角度自選，立意自定，題目自擬；詩歌除外，文體自選。

燈再亮，光照也有邊緣，甚至還有照不到的地方；但有些時候，燈光不是用來照亮的，而是用來引路的。

【審題立意】

這道作文題提供的是一則比喻型材料，以復句形式呈現。前半句講述的是燈的基本屬性，即能發“光”，但有照不到的地方。由此可見，“燈”對于人有益處但不是全能的，有其局限。后半句是一個轉折，很顯然，命題者的意圖是強調后者，即燈的“引路”作用，著重于精神層面。

“燈”這個喻體可指希望、溫暖、光明、愛、智慧、信仰、信念、幫助等，或是有這些特點的人或事物，其均可看作人生的指路明燈，引領我們成長。在具體寫作過程中，記敘文和散文可以走“由實入虛”“由物到人”“由事及理”的路徑，如平凡的人雖然能力有限，但以希望、信仰、思想、愛心、信念支撐，以智慧引領，燭照他人，從而為他人指明前進的方向。議論文可以明確燈在實際生活中所指的事物，突出這個事物的兩個特點——可助人但有局限，但其有引路的作用。

當然，不管用哪種文體來寫作，都需注意以下兩點：

一是“燈”本來的特征是“照明”和“溫暖”，所以代指的本體要與這兩者相關。

二是“燈”在材料中所指的主要作用是“引路”，其次是照明，在行文時要把握好主次。

佳作展示一

心向光明，不懼黑暗

◎陳姝旭

繁華的街道上，路燈很多，幾乎沒有黑暗的地方，可是僻靜之處經常燈火闌珊。人生路上，我們不免會走到光照不到的地方，不過只要心向光明，朝著燈火前進，身處黑暗又有什么可怕的呢？

曼德拉曾說：“如果自覺無力發光的，那就蜷伏于墻角。但不要習慣了黑暗就為黑暗辯護……我們可以卑微如塵土，不可扭曲如蛆蟲。”我想，指路明燈的意義正在于此吧，讓人在黑暗中看到希望，不迷失，不彷徨，堅定地走向光明。

希望如燈，鼓舞人一直向前。在中國最黑暗的半殖民地半封建社會，梁啟超看到少年中國的希望，并積極投身到民主革命的洪流中去，鼓舞了一批又一批熱血青年前赴后繼。魯迅先生面對在萬難毀壞的鐵屋子里熟睡的國人，發出振聾發聵的吶喊，他在《藥》中瑜兒的墳上憑空添上一個花環，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢……鼓舞在寂寞里奔馳的猛士，魯迅精神成為一代一代國人反對封建禮教的指路明燈。

信念如燈，引導人永不言棄。最近“刷屏”的“中國核潛艇之父”黃旭華便是在黑暗中堅守信念、走向光明的人。眾所周知，核潛艇是國之重器，建造之處更是機密，所以研制人員必須“與世隔絕”。且不論技術突破有多難，生活條件如何苦，光是不能與家人見面就已經讓人難以忍受。但憑著“對國家的忠，就是對父母最大的孝”的堅定信念，黃老三十年與家人不通音訊，向著海底進發，向著科技之光前行，最終走向輝煌，也得到了老母親的諒解。

榜樣如燈，激發人頑強拼搏。本屆冬奧會女子花樣滑冰冠軍扎吉托娃是位俄羅斯小將，在平時訓練中曾經折斷了胳膊和腿，險些終結了運動生涯。她坦言羽生結弦是她的榜樣，她常常拿他來激勵自己。就這樣，這個還未成年的小姑娘，頑強地走下病床，重新學習走路，重新尋找在冰上起舞的感覺。可以想象，當時她內心的絕望，也可以想象回到冰上時，她面對的種種困難，但羽生結弦就是她心中的明燈，引領她，激勵她。她落地時左腳總是斜著的，為這一個動作，她要練習千次萬次，痛苦萬分，枯燥無比，但她從不放棄，因為羽生結弦也有著類似的經歷。所以面對黑暗，不要沮喪，選個榜樣，見賢思齊，就可能走出黑暗。

我們生于塵世，不可能一直活在高處、亮處，就算生活在底層也要努力向著光明進發，不懼黑暗。君不見高校門衛身懷絕技，考研成功；君不見平凡工人默默錘煉，終成大國工匠；君不見草根歌手專心音樂，紅遍天下……

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”在泥土里，在黑暗中，帶著希望，堅守信念，確立榜樣，就是在向著光明前進。只要心向光明，不懼黑暗，終會破土而出。

點評

本文的亮點有三：一是剖析富于思辨。“卑微如塵土”是一種客觀存在，我們要有胸懷來接受，這樣才能“不懼黑暗”，“直面慘淡的人生”；“扭曲如蛆蟲”是一種主觀狀態，我們要有勇氣來改變，這樣才能“心向光明”，并最終“破土而出”。作文從主客觀兩個方面展開思辨，化混沌為明晰。二是論證條分縷析。作文設立了三個分論點，逐條論述了“希望”“信念”“榜樣”在“心向光明”漫漫征程中的“鼓舞”“引導”“激發”作用，條分縷析，將事理講清說透。三是用例“點面結合”。“點”上的梁啟超、魯迅、黃旭華、扎吉托娃四例，厚重大氣；“面”上的高校門衛、平凡工人、草根歌手等“逆襲”的例子，典型有力，點面結合，充分彰顯出觀點的普適性。

佳作展示二

冬日梅香

◎李雨珂

賽場外，寒風凜冽，我無力地抱著琴，茫然地看著遠處一枝伸出墻外的梅。它只有幾朵花無精打采地瑟縮在枝頭，冷風吹過，搖搖欲墜。

兩天前，我隨父母一起趕到這里參加比賽。我自視實力當屬中上游，這次比賽拿個二等以上的獎應該是沒有問題的，更何況趙老師還會趕來指導我，所以這兩天我只是隨意地練了兩遍。

可是，就在昨天，趙老師的一個電話讓我不知所措。他說，有急事趕不過來了。我一聽，心往下一沉。老師在電話里說的那些鼓勵的話，我也只是隨口應一聲。掛了電話，我的手不停地抖，不知是因為寒冷，還是因為慌亂。

坐在前往比賽現場的車上，我浮想聯翩。以前的每次比賽，趙老師都會陪在我身邊，一遍遍地指導我，告訴我比賽流程，提醒我該注意什么。更不用說平時，我有什么難題，只要告訴趙老師，他立馬就會指導我，可以說趙老師就是我學琴生涯的指路明燈。

場外寒風依舊，那株梅樹在風中搖曳，似乎也慌亂不止。沒有老師的指引，我只覺得前景黯淡，每邁出一步都需要莫大的勇氣。

時間從指縫間流過，不知不覺輪到我前去候場了。候場區父母是不能進去的，我抱著琴絕望地向父母看去，心里最后的支柱似乎也要垮了。但沒辦法，現在我只能硬著頭皮向前走。

進入場地，只見其他考生熱情地彼此交流，神采飛揚，而我顯得格外孤單。突然手機一振，驚醒了發呆的我——是趙老師發來的信息：“不必慌亂，擺正心態，路是自己走出來的，放松些，相信自己的實力。”

是啊，老師只能把我領進門，未來的路還要靠自己去走。想到這，我挺直腰板，臉上綻開自信的笑容。窗外那株寒梅不知何時又綻放了一朵，傲然地立于枝頭。

通過“偷聽”其他考生的談話，我知道了比賽的流程；通過與剛出來的選手交流，我知道了有困難可以找里面的一位“光頭老師”；通過詢問服務人員，我知道了去衛生間要拐幾個彎……這一刻的我變得強大起來，這一刻的我知道了如何循著燈光去摸索前方的路。

順利地出了賽場，寒風不知何時吹累、停歇了，太陽也漸漸露出半張臉。嗅著縷縷馥郁的梅花香，我感覺前方的路格外明亮。

點評

這是中學生日常生活中的一出情景劇，因指導老師的一次意外缺位，演繹了“師傅領進門（引路），修行在個人”的故事。缺位，是本文構思的精妙之處。因為有此一“缺”，滿盤皆活：“（光照）照不到的地方”有了，“有些時候”有了，“燈光不是用來照亮的，而是用來引路的”也隨老師的手機信息來了，“前方的路”也被“我”硬著頭皮蹚開了。細思之，它既在意料之外，卻也在情理之中。因為老師不是全知全能的上帝，他可以攙你走，扶你走，但最終還是要放你走。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”該生是一個生活中的有心人，故而能從自然而真切的生活中咂摸出人情、事理，慧心可贊！

點擊核心

生活內容豐富，涵蓋范圍廣，從人們的衣食住行到學習、工作，從人們的所見所聞到所思所想，每一道作文題都不可能全部涉及。作為作文命題的一個重要考查點，題目命制者其實著重考查的是考生對生活現象的感悟與思考，考查考生的思辨能力、謀篇布局的能力、語言表達能力。與此同時，也可以考查考生的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。縱觀近年高考作文試題，這正是高考作文命題關注的熱點與重點，如2017年高考全國卷Ⅰ的“從一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國”、全國卷Ⅲ的“高考40周年之際，‘我看高考或‘我的高考”、上海卷的“對生活的預測的思考”、江蘇卷的“車與時代發展、觀念變遷”等。

由此，我們可以認為，“生活哲理”不僅僅是高考作文命題的熱點，而且是一個重點方向。其原因有三：其一，“學生發展核心素養”與考生生活密不可分，它是學校教育給予我國未來公民應對未來社會挑戰必須具備的關鍵品格和必備能力，同時與“社會主義核心價值觀”密切關聯，屬于熱點話題，也是高頻考點；其二，關注生活，思考生活，有利于引導考生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，符合新時期“立德樹人”的人才培養要求；其三，貼近生活的作文命題，可以讓每個考生有熟悉感，有話可說，也符合近年來高考作文的命題趨勢。