淺析小學數學綜合與實踐教學策略

柳艷麗

摘 要：“綜合與實踐”是小學數學教學中的重要組成部分，是新課程改革下的特色性拓展內容，充分體現了小學數學的趣味性、操作性、思考性和綜合性，使學生得以在實踐探索中加深對數學知識的理解。小學數學綜合與實踐教學以數學學科為核心，注重與其他學科以及學生生活和社會生活的聯系，有助于培養學生的創新意識和實踐能力。鑒于此，對小學數學綜合與實踐教學策略進行研究。

關鍵詞：小學數學；綜合與實踐；教學策略

“綜合與實踐”以一種全新的課程形式在小學數學教學中發揮出獨一無二的作用，其目的在于引導學生運用自身知識和相關生活經驗來解決現實中的綜合性數學問題，并鼓勵學生自主合作探索，從而強化學生的學習興趣，提升學生的創造能力，幫助學生更全面地學習成長。

一、小學數學綜合與實踐教學中存在的問題

（一）教師缺乏足夠的認識

由于小學數學綜合與實踐課程在課時安排上嚴重不足，再加上傳統教育觀念只注重學生的應試能力，因而導致教師把綜合與實踐教學當作主修外的附加部分，僅僅針對感興趣的學生鼓勵其自主學習或實踐相關內容，導致該課程教學過于隨意。

（二）難以有效選擇教學內容

綜合與實踐教學對很多小學數學教師而言是一個全新的領域，所以在實施過程中缺乏足夠的、有效的教學經驗以用作參考，同時相關教材內容上的匱乏和教學情境的失和，都導致教師在綜合與實踐教學中舉步維艱。

（三）難以落實教學評價

小學數學綜合與實踐教學開放性較強，不必遵守固定的教學模式，學生的回答和反饋也可以靈活多樣，但部分教師仍執著于傳統教學模式下的量化考核來對學生進行評價，其效果既不真實也缺乏實際意義。

二、小學數學綜合與實踐教學策略

（一）創設教學情境以促進學生參與

新課程理念下對小學數學教學的要求不僅僅是向學生講授系統的數學知識，更關注教學是否體現了現實意義，這就需要教師通過創設合理的教學情境來幫助學生將實際問題抽象成數學模型并加以解釋和應用，從而使學生的數學學習更符合實際生活。基于這一理念，在小學數學綜合與實踐教學過程中，教師應創設合理的教學情境，將課程內容進行融合，從而給單調的教學活動增添趣味性，將教學課堂變得更加具有親和力與吸引力，使學生能在舒適的情境中探索數學的樂趣。具體來說，教師可以從現實生活入手，結合教材內容營造出一個較為真實且具有針對性的活動場景，通過激發學生的學習興趣來提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到綜合與實踐教學過程中，實現快樂學習。

（二）豐富活動形式以突出學生主體

在小學數學綜合與實踐教學過程中，除了完成最基本的知識講解，更側重于培養學生自主探索、合作交流以及動手實踐的能力。為此，教師應充分尊重學生的實際需求，通過提供多樣化的活動形式來促進學生自由發展，比如要求學生完成合作調查、獨立制作圖形以及提交研究報告等。教師應控制活動的時間，可以在短時間內完成，也可以在一至兩周內完成，并且活動范圍從教室延伸到社會，鼓勵學生在生活中體驗數學、應用數學，進而增強動手解決實際問題的能力。舉例來說，當講到米、分米、厘米等概念時，教師可以組織學生以小組為單位測量組內成員的身高，或者測量教室內黑板、課桌、課本等的長度和寬度；當講到時、分、秒等概念時，教師可以要求學生看表記錄同伴的脈搏，或者到操場為跑步的同學計時等。這些活動都是以學生為主體，而教師只需要進行引導并給予及時的指點，從而鼓勵學生積極探索、大膽驗證，最后得出結論。

（三）設計探索活動以強化動手能力

小學數學綜合與實踐教學的本質是引導學生親身參與活動以解決問題，核心培養目標在于提高學生的動手能力，所以在教學過程中教師應強調學生“做”數學而不是“聽”數學，引導學生參與解決問題的過程，從而強化動手能力并發展思維。學生在這一過程中可以對所學知識進行鞏固和加深，并通過不斷的組合嘗試來尋找解決問題的答案，從而構建出新的知識和思維能力，而教師在這一過程中應鼓勵學生從多角度進行探索，積極尋求與同學之間的合作交流。具體來說，教師可以探索為核心設計活動，讓學生通過分工合作與動手實踐來啟迪智慧并鍛煉思考能力，避免學生按照教師的指令機械式地完成探索活動，而是自己體驗并自行動手操作，從而使解決問題的能力得到實質性提升，這樣無形中對學生創新思維的發展也具有一定的幫助作用。

（四）加強學科聯系以促進學生綜合發展

小學數學綜合與實踐教學涉及不同學科的綜合應用，立足于數學學科自身“數與代數”“概率與統計”“圖形與幾何”“綜合與應用”四大領域之間的融合，更與語文、自然、信息技術等其他學科互相滲透。所以教師在設計教學活動時應有意識地與其他學科進行整合，通過加強學科聯系來幫助學生更好地理解數學的豐富內涵，進而提升學生的綜合素質。

小學數學綜合與實踐教學偏向于操作性和應用性，是對學生理論知識學習的鞏固和拓展，教師在教學過程中應通過創設教學情境、豐富活動形式、設計探索活動以及加強學科聯系等策略來落實綜合與實踐教學，引導學生在實踐探索中取得實質性進步。

參考文獻：

[1]馮明.小學數學綜合與實踐教學現狀分析及策略探究[J].小學教學研究，2012（26）.

[2]龔曉濱.小學數學綜合與實踐教學策略探析[J].學生之友（小學版）（下），2013（1）.

編輯 段麗君