小學(xué)語文教學(xué)中古詩教學(xué)

張彥勤

摘 要：古詩是中國傳統(tǒng)文化的精華，是小學(xué)語文課程的重要組成部分。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的初級階段，從古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣普遍不高，教學(xué)效果也不理想。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，是目前小學(xué)語文教師正在思考的一個問題。在教學(xué)中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)而理解作者的思想和情感。古詩教學(xué)不僅是教學(xué)知識的過程，也是學(xué)生審美意識培養(yǎng)的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩；教學(xué)方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，既是傳承中華文化的需要，也是積累和感知的需要。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，其年齡相對較小，不能完全理解古詩，教師應(yīng)用通俗易懂的教學(xué)方法向?qū)W生傳達(dá)知識。這些古詩包含了詩人自己豐富的情感世界，它不僅使學(xué)生拓寬了視野，而且培養(yǎng)了情操，并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的古詩欣賞能力，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，擴(kuò)大了他們的知識面，有利于學(xué)生的發(fā)展。下面將從以下三方面闡述小學(xué)語文教學(xué)中古詩的教學(xué)。

一、注重背誦和引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的深刻內(nèi)涵

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了古詩教學(xué)需要誦讀。小學(xué)的學(xué)生記憶都特別好，誦讀古詩更容易。一些重要的詩歌應(yīng)該要求學(xué)生大聲朗讀，這樣學(xué)生才能培養(yǎng)語感。教師應(yīng)該規(guī)范發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，平仄才能鮮明。讓學(xué)生用幾分鐘的時間朗讀和背誦一首新詩，在背誦中了解古詩的大意，并很容易掌握規(guī)律，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然小學(xué)生誦讀古詩不是什么問題，但是他們很難完全理解古詩。這需要教師幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，告訴學(xué)生作者是在何時何地以什么樣的心情寫古詩的，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。這樣學(xué)生通過反復(fù)閱讀，可以克服對古詩理解的障礙。當(dāng)然，小學(xué)生讀古詩，也許不能理解意境，但沒有大量的熟讀，更難體會出古詩的魅力，只要長期堅(jiān)持，一定會有收獲。事實(shí)上，古詩是積累審美經(jīng)驗(yàn)的絕好材料，學(xué)生可以從閱讀中感受到快樂。反復(fù)閱讀詩歌，解讀情感，是課堂研究的重要環(huán)節(jié)。

二、注重情境，啟發(fā)學(xué)生感受古詩意境之美

古詩是古人所處的時代背景下的產(chǎn)物，古人把自己的思想與情感寄予在古詩上，如果學(xué)生不了解詩人當(dāng)時所處的時代背景、境遇、環(huán)境、心態(tài)等，很難讀懂古詩的味道，理解起來自然困難重重。教師要詳細(xì)介紹古代詩歌的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生感知古詩的內(nèi)容，理解古詩的意境，體味詩人的情感語境。古詩短小精悍，韻律優(yōu)美，形象生動，內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)，現(xiàn)代詩歌難以與其相媲美。古代詩歌的意境，即詩情畫意，很難用語言來描述。古詩本身是一幅美麗的畫卷，詩畫相通，詩中蘊(yùn)涵著美，畫中蘊(yùn)涵著詩意。從古代詩詞的豐富內(nèi)容到繪畫，從繪畫到理解古詩意境之美。古詩是用濃縮詞創(chuàng)作意境、描繪形象的，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌創(chuàng)作的意境和意象，從而融入詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)詩意的情感。古詩中的思想感情一般都是含蓄的。在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生對詩歌中所描述的意象的感受和欣賞。古詩本身的內(nèi)容是一種對場景畫面的表達(dá)，使學(xué)生能夠通過建構(gòu)古詩的情境方式來認(rèn)識詩畫的美。由于一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能理解古詩場景。教師可以以視頻、掛圖、書稿等形式向?qū)W生展示相關(guān)資料。讓學(xué)生通過對這些材料的欣賞，對古詩有初步的理解，進(jìn)而感受古詩的美。引導(dǎo)學(xué)生從畫中想象，走近古詩的作者，感受與作者一樣的心境。古詩中蘊(yùn)含著許多美麗而獨(dú)特的意象，對提高小學(xué)生的審美能力起著至關(guān)重要的作用。

三、注重多媒體的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

興趣是最好的老師，古詩的教學(xué)離不開興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一個充滿活力的課堂，努力營造積極的情感氛圍，利用古詩的內(nèi)容或古詩所創(chuàng)造的情境將學(xué)生引入古詩詞的意境，來提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生從古詩中得到情感的充實(shí)。多媒體教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好途徑，學(xué)生愿意接受。多媒體教學(xué)方法給我們提供了生動的畫面、優(yōu)美動人的聲音，能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生置身于畫面、情境、人物、場景中。激發(fā)了學(xué)生對古詩探索的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)了學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的情感，感受到了古詩給予的美麗畫面，體驗(yàn)了古詩中蘊(yùn)涵的豐富情感和古詩作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步學(xué)好古詩。

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時，會因?yàn)榘自捄凸盼牡牟町悾焕斫夤旁妰?nèi)容，往往會產(chǎn)生恐懼的心理，對學(xué)習(xí)古詩沒有積極性。在教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生的記憶特征，從而提高學(xué)生詩歌記憶的效率。培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力，重視學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生更好地了解古詩，愛上古詩的學(xué)習(xí)，豐富他們的文化積累。

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編輯 劉瑞彬