互聯網+模式下的交互式教學

湯玲玲

摘 要：在互聯網+模式下的交互式學習通過大數據的作用，實時地將學生學習、教師教學進行交互，并在各個方面影響著教育教學，提高了學習與教學的有效性。

關鍵詞：互聯網+；大數據；翻轉課堂

通過對互聯網+模式下的交互式教學的幾種形式的展現，以推動交互式教學在教學中的運用。

一、互聯網+模式的交互式教學簡介

近年來，互聯網+模式大行其道，所謂的互聯網+模式就是利用互聯網這個強大的平臺，與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。如互聯網模式與餐飲業的融合就創造出了強大的叫餐平臺，與出租車行業的融合就創造出了便捷的打車平臺。這一個個相互融合的實際案例，方便了我們的生活，也引發我們對這種模式的思考。互聯網+模式與教育行業的深度融合正在進行著。在這種融合中交互式的教學產生并發揮了巨大的作用。

定義：交互原本是一種計算機術語。指系統接收來自終端的輸入，進行處理，并把結果返回終端的過程，亦即人機對話。從傳播學上看，交互是傳者與受者雙方的信息交流，因而在各種形態的教學活動中都存在著交互。

二、互聯網+模式下的交互式教學的應用

在互聯網+模式下的交互式教學必將在各個方面改變著教學的方式。如以下幾個方面：

1.大數據的應用

大數據的應用是互聯網+模式的顯著特點，大數據評估及智能化學生學習平臺具有課內學習、課外自習、信息管理等智能化功能。基于學習軌跡的大數據，通過分類、提煉，形成學生的認知知識譜，并按照學生的特點提供各類評估報告，推送針對性資料。這樣有利于抓住并指出學生學習的難點、重點、薄弱點，同時促進學生按照自己的要求選擇和設置各類自學計劃。另一方面大數據的實時交互也節省了教師大量批改作業與試卷的時間，提高了教學的有效性。

2.課堂形式的交互式改變

隨著互聯網+模式的深入，課堂教學的模式也在適時地發生改變，從傳統的模式到多媒體教學模式再轉換到交互式教學，這樣的轉變推動了思維的轉化與進步。多媒體的教學其有效性是不可忽視的，而其對學生參與性、針對性的有效關注卻顯得很滯后，其抓住了學習的普遍性，卻忽視了學習的特殊性。在交互式的課堂中學生能夠實時地參與課堂，教師也能夠實時地根據學生的學習情況針對性地指導學生學習。從交互式電子白板的使用到翻轉課堂的推廣都推動了交互式課堂的發展。

3.教師交互式教學

傳統的教學方式需要教師提前備課、抄教案、制作課件或是制作試卷等，浪費了大量的時間與精力。在互聯網+模式下，教師可以智能化地制作教學課件與試卷，并利用大數據，制作有針對性的試卷。同時花費時間最多的作業與試卷批改也可以通過智能化的作業與試卷評估達到事半功倍的效果。

4.交互式家校關系

交互式的課堂需要交互式的家校關系予以輔助，傳統的家校關系一般就是以家長會的模式展開，家長參與學習的機會不多，對學生學習的輔助作用發揮得不大。交互式家校關系則通過以下幾個方面作出了改進：首先，發揮家長委員會的積極作用，家長參與班級管理，并以微信群或是QQ群的方式進行聯系與合作，這樣減輕了教師的工作量，也加強了家長的參與度。其次，交互式家校關系還體現在信息的交互上，通過班級的統一APP，系統或是教師可以直接將學生的學習情況與在校表現推送給家長，同樣家長也可將學生的在家情況適時地與教師溝通與交流。

5.交互式翻轉課堂的運用

傳統課堂一般以教師的教開頭，學生的學一般在教師的啟發與輔助之后，而這樣的課堂模式對學生思維的積極性影響是不明顯的，而翻轉課堂的運用則改變了這種固有模式，學生根據導學案或是微課提前預習與提出問題，課上小組合作解決問題，而互聯網+模式則進一步更新了這種模式，學生在預習階段可以通過微課與網絡在線學習。其通過預習產生的結果與疑惑也會通過大數據模式推送到班級數據中，教師既可提前掌握學習情況和問題，課上也可有效地與學生進行交互。

6.教師培訓的交互式

教師在教學之余受到大量的教師培訓的困擾，培訓內容往往大相徑庭，重復率高，且與實際教學與教師修養關系不大，不能解決教師的實際需求與困難，非常不具有針對性，且占用了教師大量的時間。而交互式的教師課堂則改變了這種模式，教師輸入所需內容，大數據則根據需求為教師推送適合的課程，教師根據學習需要，選擇自己的導師指導學習，同時學習情況也會實時交互。教師學習的時間隨機，可根據自己的需求合理安排學習時間。這樣的交互式學習是有利于教師教育教學能力提高與時間合理安排的良性發展。

7.微課在交互式教學中的應用

在信息化大潮下，微課作為一種高效的教學方式受到各行各業的歡迎，這種方式受環境的影響少，效果好。在交互式的教學中，微課發揮了很大的作用。首先在學生的學習上可采用微課的模式，言簡意賅地將知識傳遞。其次，家長、學校也可采用微課教學。最后，教師的培訓也可采用微課模式，節約時間。

總之，在互聯網+模式下的交互式教學是值得教育從業者深入探索的一個話題，它必將在教育現代化改革的長卷中畫下濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

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[2]王曉燕.淺談小學語文多媒體教學的優勢及不足[J].成功（教育），2011（11）.

編輯 魯翠紅