微課在中小學教學中的應用

徐良志 張鑫 江紅

摘 要：微課是我國教育領域中的一種新型教學方式，完美契合了時代的發展，將現代技術融入了教育中來，實現了教育的現代化。將微課的教育方式應用到中小學的教學中來能夠為學生的學習帶來很大的積極影響，不僅能夠讓學生的學習變得更有效率，還能夠讓學生學習起來更加便利。闡述了微課在中小學教學中的應用策略。

關鍵詞：微課；中小學教學；應用策略

一、微課在中小學教學中應用的必要性

中小學的學習在學生的學習基礎上是十分重要的，能夠為學生未來的學習打下良好的基礎，如果想要學生在中小學的學習中學習到更多的知識，可以采用多種方式來進行教學，例如圖片、視頻或者音頻，而“微課”的應用為學生帶來了極大的便利，能夠讓學生更加直觀地了解中小學的知識。微課是將重點知識和難點知識制作成小視頻進行充分的講解，當學生遇到不懂的地方，可以重復觀看，當學生覺得重要的知識點，還可以將視頻暫停，將重要的地方記錄下來。

在我國傳統的中小學教學中，教師總是在講臺上講課，學生在下邊聽，學生的注意力很難集中，如果學生學習狀態不好的話，很可能會錯過很多的重點和難點，當學生想要補救的時候，發現自己會遇到很多的問題，而教師很難有單獨的時間為其進行講解，長期下來，學生就會產生厭倦的心理。中小學課程的連貫性是很高的，當學生落下一部分課程的時候，很有可能會影響全部課程的學習。微課就幫學生解決了這個煩惱，當學生在學習中遇到不懂的問題，可以自己隨時看微課視頻來補充，還可以提前預習和課后復習，將所有的重點和難點掌握了，在學習的過程中就會得心應手。微課實現了學生學習的自主化，在受人管制的環境中，學生可能會出現逆反心理，但是讓學生自學，就相當于給了學生很大的自由，學生感受到自由，學習的動力就會增強，但是教師在學生學習微課的期間還是應該充分監督，保證學生學習的高效。

二、微課在小學教學中的應用策略

1.改變教師的教學觀念

雖然我國的教育已經實現了改革，但是很多教師思想中的傳統教學觀念依然根深蒂固。因此，要想實現“微課”在中小學課中的應用，首先應該改變教師的教學觀念。教師應該將學生要學習的視頻提前發給學生，讓學生在課下進行觀看，并且激勵學生認真觀看，讓學生將在視頻觀看中遇到的不懂的地方記下來，在課上與教師進行討論。課堂氛圍對學生的學習效率會產生很大的影響，互動的方式能夠很好地活躍課堂氛圍。我國新課改將學生作為課堂的主體，注重學生的學習態度，教師與學生成為朋友，這樣學生在視頻中遇到不懂的問題，才能夠與教師進行高效的交流。教師應該將學生作為課堂中的主體，自己是為學生解答疑難問題的導師，這樣才能夠將微課的課堂效果發揮到最好。中小學教師在對學生進行教學的時候，應該先讓學生根據自己事先看過的視頻進行總結，然后指出學生總結中的錯誤之處或者遺漏之處，這樣能夠讓學生對學習的內容記憶更加深刻。改變教師對學生的教學觀念是實施微課教學的基本要素，這樣能夠為學生帶來更好的教育。

2.合理統籌，完善管理機制

開展微課教學雖然是我國教育發展的必然趨勢，但是由于微課時代的到來沒有先例，因此在實行的過程中也會遇到很多的困難，因此，在實行微課教學之前，應該進行合理統籌。首先，學校應該設置直接領導機構，并且應該有分支管理部門，例如宣傳部門、監督部門、咨詢部門等，這樣在微課實行的過程中可以得到有力的保障，當遇到困難的時候也能得到最高效的解決方案。其次，對微課的監督也是十分重要的，微課的課時應該由相關的工作人員合理分配，并且進行有效的監督，很多學生的自制力很差，在課下不會利用時間來視頻，或者在手機和電腦上打開視頻就去做其他的事情，沒有有效的監督，很容易造成學生的懶散，因此，在設置課程的時候，應該在視頻播放的時候設置一些問題，保證學生在觀看并且懂得了講的內容。微課互動平臺的創立也是必不可少的，學生與教師可以通過網絡平臺進行互動，這樣不僅能夠讓所有人都感覺到方便，還能夠使交流變得有意義，有利于學生更好地掌握中小學課程的內容。

3.加強團隊合作

要想讓中小學進行長遠的微課教學，就應該建立一個好的團隊，團隊的合作應該是高效的，一個好的團隊能夠滿足學生和教師的需求。團隊內應該有專業的人員負責各部分的管理工作，定期對人員進行培訓也是加強團隊合作的一個重要方式。團隊應該不斷地創新，跟上時代的發展，讓學生能夠學習到最好的課程。中小學的微課應該是精心制作的，能夠保證教學合理化，讓學生利用更少的時間學習到更多的知識，這才是微課創作的根本意義。

總之，微課的到來徹底改變了我國中小學的教學模式，微課教學的應用，讓學生在很大程度上提高了學習效率。但是，微課的教學還需要相關工作人員進行深入的探索，為我國教育帶來更好的創造。

參考文獻：

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[2]王翠蓮，張春龍.探索中小學數學教學銜接的有效途徑和措施[J].新課程（小學），2017（12）.

編輯 魯翠紅