淺談多媒體在語文教學中的作用

魏小成

摘 要：多媒體教學在小學階段的運用十分廣泛，不僅可以用于課堂教學，而且也可以幫助學生課后復習。簡要地分析了多媒體教學的特點，然后著重分析了運用多媒體教學對于學生的積極作用。

關鍵詞：小學語文；教學應用；多媒體應用

多媒體是伴隨著互聯網技術成熟而發展起來的。多媒體教學概念的提出，對于學生自主學習、課后復習都有著十分重要的輔助作用。沒有多媒體之前，語文課堂教學很容易出現枯燥乏味的情況，多媒體出現了之后，真正形成了以學生為主體的趣味課堂。教師主動在課堂上引入多媒體教學辦法不僅僅豐富了學生的知識，提升了課堂的趣味性，而且也有利于師生之間的情感溝通，培養學生之間互幫互助的團結精神。

一、多媒體教學的特點

（一）沉浸式的學習體驗

多媒體不同于傳統的教學只有文字和語音，多媒體是匯聚了多種感官體驗的新興媒體，它可以刺激學生的視覺神經、聽覺神經，還有讓學生產生身臨其境的感受?，F在流行的AR和VR技術也可以列入多媒體行列之中，學生在課堂上可以感受到猶如看電影一般的視覺沖擊力，會更加容易調動他們的積極性，激發他們的興趣。

（二）多媒體有互動性伴隨新的特點

多媒體不僅僅是語言媒體、文字印刷、電視媒介等等形式，它還包括了移動電腦、計算機多媒體。多媒體教學繼承了移動互聯網的互動性和伴隨性的特點，讓學生離開了課堂之后仍然可以學習。學生要想獲取知識，就必須親自參與課程設計，親自動手操作，開動腦筋。可以交流溝通的對象不僅僅是老師，也包括在線上和同學互動。這種教學模式，極大地刺激著學生的求知欲，進而積極主動地去了解、去掌握，學習目的十分明確。

二、多媒體在語文教學中的作用

（一）多媒體教學培養學生互幫互助精神，共同進步

多媒體可以調動學生的學習興趣。因為多媒體帶有互聯網的伴隨性和社交性，利用多媒體，教師可以組織學生在線上進行集體學習，新穎的教學理念和辦法會吸引學生的積極性，進而增加他們之間的互動性。學生通過一起學習的過程，彼此分享彼此的學習經驗，交流學習中的疑惑，有困難可以彼此互相解答，這個過程教師不采取干擾，讓學生互相幫助更加容易讓學生接受。而且對于有的學生來說，同學之間互相學習也會促進他們形成良性的競爭關系。當學生看到周圍的同學都在認真學習的時候，很有可能會無意之中也受到影響，為了和同學之間拉近關系，學生會自覺地加入到學習的行列中去。為了贏得同學的尊重和好感，用突出的成績來證明自己也是最好的辦法之一。

例如在六年級的口語交際練習當中就提到了，要求學生圍繞“愛國教育”這一主題進行演講練習。有的學生可能畏懼當眾開口演講，但是通過在線互動，或者私下和同學組成學習小組的方式發言就會讓他們感覺輕松許多，更加愿意表達自己，也便于同學之間建立良好的學習氛圍。之后，學生可以把私下小組練習的成果錄制成為視頻發給老師，同樣也能起到便于教師監督的作用。

（二）多媒體教學有利于豐富學生知識，拓展學生思維

語文教師在課堂上要啟發學生進行思考，除了用語言文字的表達方式之外，很難尋找到別的表現方式。對于部分想象能力不豐富的學生來說，很難用抽象的文字在他們的腦海中形成具體概念。例如，在老師講到外太空或者是深海海底的時候，對于語言文字理解能力不強的學生來說就不足以用文字吸引他們的興趣。但是引入了多媒體之后，教師可以借助動畫片，或者是紀錄片來告訴學生未知的世界是什么樣。小學生對于文字的理解能力要稍遜于對畫面的理解。動畫片或者是紀錄片做到了聲情并茂，不僅僅可以加深學生的理解，而且也可以調動他們學習的積極性。

除此之外，多媒體教學還可以拓展學生的想象力和創造能力。例如，教師想讓學生寫一篇有關大自然的作文，可以結合課文《春夏秋冬》，再借用描繪未來世界的科幻紀錄片在課堂上播放，然后引導學生展開合理想象和討論，在不同的季節適合進行哪些戶外活動？在小伙伴一起游戲的時候，體會到的心情是怎樣的？和父母一起外出郊游的時候又會發生什么趣事？通過這一系列的討論和思考，結合科幻紀錄片的畫面描述，再讓學生寫作文就會變得容易許多。

多媒體是基于互聯網技術，結合多種呈現方式，讓學生體驗到沉浸式的學習樂趣。它不僅僅是傳統的單方面灌輸知識的方式，而是更加注重感官體驗，更加關注學生的心理感受。教師可以在課堂上利用多媒體啟迪和發散學生的思維，并且在課后答疑，復習階段也能很好地掌握學生的學習情況。學生如果上課沒有聽懂，通過線上答疑可以得到答案，而且電腦有反復播放的功能，比起課堂上老師只講一次來說，多媒體為學生提供了多次學習的機會。多媒體目前在小學數學教學中的運用十分廣泛，并且正在逐步開發出更多有利于教學的新功能，多媒體和傳統課堂的有機結合，一定能幫助學生學得更加輕松。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛