絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一
——2018年高考全國Ⅰ卷文綜思想政治試題評析及改進建議

謝可奇楊林峰

（1.福州第一中學，福建 福州 350 0 0 1；2.福建師大附中，福建 福州 350 0 0 7）

2018年全國Ⅰ卷思想政治試題的命制，貫徹習近平總書記系列重要講話精神，突出堅持黨的領(lǐng)導，立足新時代，深化高考內(nèi)容改革。堅持知識、能力和素養(yǎng)的有機統(tǒng)一；考主干、考能力、考素養(yǎng)；注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性；體現(xiàn)了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”的核心功能，引導學生從“做題”到“做人做事”，從“解題”到“解決問題”，凸顯素質(zhì)教育鮮明導向。

一、試題評析：絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一

（一）志道崇德：突出高考價值導向，發(fā)揮獨特育人功能

立德樹人是高考育人的重要使命，價值觀是一切教育教學的起點，價值觀危機是中國教育根本的危機，教育轉(zhuǎn)型、高考轉(zhuǎn)型應(yīng)從價值觀轉(zhuǎn)型開始。試題注重育人和選拔功能，引導學生踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如第21題，考查習近平新時代中國特色社會主義思想源于實踐，是時代變化和社會發(fā)展的產(chǎn)物，讓學生明白科學理論形成的前因后果和發(fā)展歷程，懂得時代是思想之母、實踐是理論之源、創(chuàng)新是科學品格的道理，從而堅定了學生以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的信念。

試題以時政熱點為載體，突出依憲治國的治國理念，引導社會學習憲法、尊崇憲法，引導學生遵法守法用法。第39題以憲法修改為話題，提升學生對堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一的認識和理解，真正把握我國社會主義民主政治實踐的發(fā)展方向和根本遵循。

注重價值判斷和價值選擇引領(lǐng)，增強育人功能。高中生正處于價值觀形成的時期，又有一定的辨識和判斷能力，能否引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀對于我們培養(yǎng)什么樣的人才和接班人息息相關(guān)。為此，通過考試方向引領(lǐng)，弘揚和培育社會主義核心價值觀，讓學生在紛繁復(fù)雜的社會生活中能夠明辨是非，為學生的努力和奮斗提供價值引領(lǐng)，把自身的發(fā)展融于國家和民族的發(fā)展。選擇題第23題以在高鐵時代，我國仍不惜虧損運營“慢火車”，讓學生明確黨和國家堅持以人民為中心的價值導向。

注重弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族自信和文化自信。中醫(yī)藥文化是中華文化的瑰寶，是傳統(tǒng)文化中的寶貴財富。長期以來，我國對中醫(yī)藥文化重視不足，導致中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。第20題考查發(fā)展現(xiàn)代中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的文化意義，提升學生對中醫(yī)藥文化和產(chǎn)業(yè)的重要性的認識。第19題，以近兩年中國話語在國外的認知度大幅提升為素材，增強學生的自信和自豪感，同時讓學生明白，中國傳統(tǒng)文化類詞匯抑或新時代政治詞匯，之所以獲得較高關(guān)注，除了與傳播方式有關(guān)，更重要的是我國科技發(fā)展和綜合國力的提升，進而增強學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。

試題緊扣弘揚偉大民族精神，著力增強文化自信。習近平指出：“中國人民在長期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來的偉大民族精神，為中國發(fā)展和人類文明進步提供了強大精神動力。”高考命題將偉大民族精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中，增強試題試卷的文化感染力，引導學生增強民族自信心、自豪感。

（二）精藝篤行：凸顯人才選拔重點，聚焦關(guān)鍵能力考查

試題以時事政治為載體，關(guān)注經(jīng)濟、政治、文化、社會，聚焦國際。既展現(xiàn)當前的發(fā)展成就，也不忘回看，我們之所以能夠有今天這樣成績，離不開改革開放。通過這些社會生活的立體面，培養(yǎng)學生的法治意識和科學精神，增強學生的政治認同，提升公共參與的意識和能力。如第40題以改革開放40周年為背景，考查學生運用馬克思主義的方法論來認知社會，用歷史唯物主義的觀點來解釋社會發(fā)展。

試題強調(diào)綜合性，注重培養(yǎng)學生認識社會的視角和方法，引導學生提高改造社會的能力和水平。如第38題，以近年來我國馬拉松熱為背景，要求學生分析其背后的原因。此題首先可以讓學生進一步認識生產(chǎn)力的發(fā)展是社會發(fā)展和變化的最深層次的物質(zhì)動因；其次，社會的變化發(fā)展往往是多方共同推動的，因此馬拉松熱的產(chǎn)生既有社會民眾的因素，更是商家大力推動的結(jié)果，當然也離不開國家的支持。通過這一道題，注重考查學生用綜合的思維方式多角度看待和分析問題，提升學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維品質(zhì)；聚焦于問題解決，強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性要求。

緊扣學習憲法、尊崇憲法，扎實培養(yǎng)學生憲法意識。如第39題通過引導學生對憲法修改過程的分析，將教材中的知識點與黨中央關(guān)于憲法修改要堅持黨的領(lǐng)導、依法按程序推進、廣泛凝聚共識等原則緊密結(jié)合，提高學生對我國社會主義民主政治偉大實踐的正確認識和把握，讓學生深刻理解憲法對黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大意義，增強學生憲法意識。

（三）誠中形外：引導科學教學備考 助推素質(zhì)教育發(fā)展

試題優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式，結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定。客觀題12題，經(jīng)濟生活、政治生活的體型結(jié)構(gòu)和總分分值都不變。2017年高考全國Ⅰ卷和Ⅱ卷保持“4（經(jīng)濟）+3（政治）+1（文化）+4（哲學）”的模塊格局不變，但全國Ⅲ卷調(diào)整為“4（經(jīng)濟）+3（政治）+2（文化）+3（哲學）”。2018年全國Ⅰ卷選擇題和各模塊題量相應(yīng)地做了微調(diào)。開放性試題由4分增加到6分，增強了試題的靈活性和開放性，突出思維考查，體現(xiàn)創(chuàng)新性要求。2017年高考全國卷最引人注目的變化，體現(xiàn)在三套試題非選擇題模塊組合方式和題量的變化上，多年來38題“政治+經(jīng)濟”、39題“哲學+文化”的固定模式被打破。全國Ⅰ卷和Ⅱ卷由過去的2題調(diào)整為3題，“哲學+文化”組合保持不變，38題“政治+經(jīng)濟”拆分為單獨的“經(jīng)濟”和“政治”試題；全國Ⅲ卷雖仍保持2道試題，但學科搭配變?yōu)椤敖?jīng)濟+文化”和“政治+哲學”。由此2017年認真?zhèn)淇嫉膸熒黠@可以預(yù)見，2018年高考非選擇題各種模塊組合方式都有可能，結(jié)果表明，2018年全國Ⅰ卷思想政治試題眷顧了有充分思想準備的師生。

從具體的試題來看，組合式選擇題仍然是客觀題考查的主要形式。客觀題做題過程中主要采用排除法，選擇肢的考點主要是“易混易錯點”及“與材料無關(guān)”。試題圍繞學科主干，突出基礎(chǔ)考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性要求，采用靈活多樣的方式考查基礎(chǔ)知識、主干知識，引導學生擺脫反復(fù)刷題。如第12題，以表格形式考查勞動價值理論中的基礎(chǔ)知識；注重傳統(tǒng)文化的考查，延續(xù)考查矛盾這一唯物辯證法的實質(zhì)與核心，進一步關(guān)注基層民主和基層社會治理，繼續(xù)注重考查科技和創(chuàng)新。但是，近幾年來，互補品的知識首次沒有考查。自2016年首次考查推導型選擇題后，2017年繼續(xù)考查，2018年沒有考查。《經(jīng)濟生活》的比重有所下降。從主觀題來看，《經(jīng)濟生活》延續(xù)考查“思路”的方向，有意識地考查尚未考查過的知識點。比如，第39題考查憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的，實際上是考查憲法修改是如何體現(xiàn)堅持黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一；第40題第一問小崗村的改革發(fā)展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理加以說明。這兩道主觀題均是自實施新課標卷以來的首次考查。

二、改進建議：實是求是解放思想與時俱進

（一）主觀題統(tǒng)一國標省標

主觀題可以考查學生對知識的分析、綜合運用等能力，發(fā)揮考生思維上的創(chuàng)造性與靈活性，表達自己對相關(guān)問題獨立的富于創(chuàng)見的思考，有較多的獨立思考、自由發(fā)揮的機會，利于考查綜合性能力。易于收集被試者多方面的信息，思維含量高，便于檢測較高層級的學習能力和學科素養(yǎng)水平，較好地克服了被試者對答案推斷和猜測的影響。優(yōu)點是真實反映學生的認識發(fā)展程度和思維能力，在檢測學生學科綜合素養(yǎng)上具有較強的優(yōu)勢；缺點是和評卷閱卷耗時較長、答案的主觀性強、不易把握評分標準、測試效度差等。

長期以來，高考閱卷一直存在著“國標”和“省標”，國標答案指的是教育部考試中心公布的參考答案，省標指的是各省教育考試院組織專家結(jié)合閱卷要求和當年考生答卷情況經(jīng)過商議后給出的評分細則。一般來說，評分細則以參考答案為基礎(chǔ)，兼顧中學教學和學生的答題的可能情況，更接近當?shù)乜忌拇痤}思維特點，相對于國標答案來說更具有可操作性，但也造成省際之間同卷同科狀元間的巨大差異，影響可能波及“高考移民”。

從2016年全國Ⅰ卷9省份（福建、河北、河南、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽）的狀元從成績上看，河北省的高分段碾壓其余八省，其余八省狀元極少能進入河北省前100名。河北最高706分，山西最低634分，相差達72分。2016年高考福建文科狀元651分,在河北省排名185名，與河北省狀元分差達65分。

2017年全國Ⅰ卷的9個省份，湖北和廣東文科最高分都是683分；福建文科最高分是643分，相差達40分。2017年湖北狀元高考分數(shù)達683分，其中語文137分、數(shù)學150分、英語146分、文綜250分。福建高考狀元的總分為643分，其中語文118分、數(shù)學148分、英語144分、文綜233分。數(shù)學和英語各低2分，語文分差為19分，文綜分差為17分。

2018全國Ⅰ卷的10個省份（山東加入），河北文科最高分是707分；山西文科最高分是663分，總分分差達44分。奇怪的是，網(wǎng)絡(luò)查詢只能看到總分，無法查到各科分數(shù)。

綜上分析，筆者認為必須統(tǒng)一國標與省標，既然全國統(tǒng)一使用一張卷子，理應(yīng)采用統(tǒng)一的標準評分，特別是語文和文綜兩科，采用SOLO分類評價法，由教育部考試中心在提供參考答案的基礎(chǔ)上再提供一個評分細則，如此顯然更加公平。SOLO分類評價法是一種以等級描述為基本特征的質(zhì)性評價方法，由澳大利亞學者約翰·比格斯（Biggs）教授及其同事科利斯（Kevin F.Collis）在1982年共同提出。以思想政治學科一道總分為6分的主觀題為例：

近年來，日本政界有人企圖否認日本侵華的歷史，請你加以批駁。（6分）可設(shè)計如下評分量表：

?

2018年全國Ⅰ卷思想政治試題，是在新的高考評價體系提出、高中新課程標準公布的形勢下命制的。2017年底，以學科核心素養(yǎng)為導向的普通高中課程方案和各學科課程標準正式公布，課程標準對以學科核心素養(yǎng)為考查對象的考試命題提出建議，明確提出核心素養(yǎng)的不同層級要求。教育部考試中心主任姜綱認為，2017年高考試題“文科綜合體現(xiàn)學科素養(yǎng)導向”，并給予充分肯定。2018年文科綜合全國Ⅰ卷第40題第三問，以我國改革開放40周年和習近平總書記考察安徽農(nóng)村改革為背景，要求學生：就新時代青年學生如何發(fā)揚小崗村“敢為天下先”的創(chuàng)新精神提出三條建議。增強了靈活性和開放性，突出思維考查，體現(xiàn)了在核心素養(yǎng)考查上等級賦分的新探索，引導學生關(guān)注思維能力訓練，從標準答案中解放出來。

（二）客觀題調(diào)整賦分規(guī)則

做好選擇題，是高考成功的基礎(chǔ)，也是社會關(guān)注的焦點。2018年高考全國I卷理綜公布答案后，有考生和家長反映第8題選擇題存在答案不唯一問題，引起全社會廣泛關(guān)注和討論。2018年6月11—12日，使用該套試題的10省考試院發(fā)布官方公告，全國I卷理科綜合試卷第8題試題單選A或單選B的均給6分。廣東考試院首先公布聲明A、B選項均得6分，隨后九個省市也公布。有網(wǎng)友質(zhì)疑：“肯定選最錯的那個，不應(yīng)該兩個都給分。他們可能誤解了‘最錯’的意思。老師教導我們遇到不確定的答案，應(yīng)該選最錯那個。但是兩個都是確定的啊，何來‘最錯’？”另有網(wǎng)友評論道：“有問題就是有問題，沒問題就是沒問題，怎么能答案只能是‘A’而選‘B’者也能得分呢？且不是對選‘A’答案的考生的不公平！既然只有‘A’正確，那選‘B’的得分了，選‘C、D’的呢？因‘B、C、D’同為“不正確”答案！B得了6分，C、D卻不得分，公平了嗎？如果試題沒問題就該維護原本答案。故只能選‘A’！”

一把測量長短的尺子，尺子本身的長度標準出了問題，長度怎么能測量準確呢？如何避免出現(xiàn)客觀題的答案主觀性解釋的尷尬？筆者認為，可以采用調(diào)整賦分規(guī)則的辦法加以解決。靈感來自于歷史上江蘇省生物學科多選題賦分規(guī)則的變化：由原來的“全對得3分，其他情況不得分”變?yōu)椤叭珜Φ?分，選對但不全的得1分，錯選或不答的得0分”；另一個靈感來自于筆者兩年多來應(yīng)用極課大數(shù)據(jù)軟件的感悟。極課大數(shù)據(jù)：基于不改變教師批卷的傳統(tǒng)習慣，通過高速掃描儀采集學生試卷與作業(yè)的答題情況，以及教師的批改痕跡并保存至云端。系統(tǒng)自動分析學生成績生產(chǎn)數(shù)據(jù)并進行學情追蹤，幫助教師找到學生薄弱點，開展精準、靈巧教學。

由于組合型選擇題考查的知識容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次地考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用；體現(xiàn)了以能力和素養(yǎng)立意的命題指導思想，考查學生的審題能力、判斷能力、分析和綜合等能力；又適當降低了難度，非常適合綜合能力測試的知識要求和難度要求。因此在近幾年的高考政治試題中，組合型選擇題頻頻出現(xiàn)。2018年全國Ⅰ卷思想政治試題組合型選擇題多達11題（共12題），正確答案都是由兩個題肢組成的等量選項。

如第13題：企業(yè)聚焦品牌管理和供應(yīng)鏈管理，控制產(chǎn)品企劃和營銷網(wǎng)絡(luò)，將“設(shè)計、生產(chǎn)、運輸配送”環(huán)節(jié)外包，與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，通過聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)品、數(shù)據(jù)共享，加快市場反應(yīng)速度。該模式體現(xiàn)的企業(yè)經(jīng)營理念是：①整合上下游資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；②通過專業(yè)化分工，提高效率；③通過兼并收購，擴大企業(yè)規(guī)模；④增加市場份額，提高利潤率。

A.①②B.①④C.②③D.③④。

本題考查企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展的知識。根據(jù)題干信息，將“設(shè)計、生產(chǎn)、運輸配送”環(huán)節(jié)外包，與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，體現(xiàn)了企業(yè)合理利用社會資源，進行專業(yè)化分工，優(yōu)勢互補，提高企業(yè)競爭力，①符合題意。通過聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)品、數(shù)據(jù)共享，加快市場反應(yīng)速度，說明該模式提高了企業(yè)的效率，②符合題意。與供應(yīng)商、加工商和物流企業(yè)建立聯(lián)盟，并不屬于企業(yè)的兼并收購，③不選。材料不體現(xiàn)增加市場份額，提高利潤率，排除④。故本題正確答案為A。按照現(xiàn)有的評分標準，選A得4分，選其他選項均不得分，顯失公平。4個選項中，選D項的學生水平顯然最低，得0分合理，B、C項組合里分別都有一個正確選項，也得0分，明顯不合理。如果本題調(diào)整賦分規(guī)則，選A項得4分，選B、C項得2分，選D項得0分，就會顯得更加公平合理，這樣就形成4220的賦分規(guī)則。其他的題也可以根據(jù)不同情況采用4321等賦分規(guī)則。4220和4321的賦分規(guī)則可以有效地縮小教育測量的誤差，解決“測量和考試效度”這一核心問題。