小學語文作文的教學方法探究

張甜

【摘? ? 要】會寫作文、寫好作文是小學生學習語文的重要部分，作文教學能培養學生的聽、說、讀、寫能力，因此作文教學在小學語文的教學中占有舉足輕重的地位。在日常的小學作文教學過程中，老師要多總結教學經驗，在學生的認知水平發展的基礎上開展閱讀教學活動，提高作文教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文? 作文教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.185

隨著社會的不斷發展和進步，素質教育也越來越受到重視，這給語文教學提出了更多的要求和考驗，尤其是小學語文的教學，小學可以說是學生學習語文的一個基礎階段，在此時期學生學習的內容以基礎為主，所以說學生在小學階段的學習狀態和能力關系到以后的學習發展情況。這就要求小學語文老師要改變傳統的教學方式，不斷更新、改變自己的教學策略，不能局限于讓小學生只學會“讀文識字”的層面，還要讓學生通過小學階段的語文學習，語文素養能有一個很大程度的提升。而作文是小學生語文綜合知識能力的重要體現之一，也是更快、更高效地提升小學生語文素養的突破口，因此，老師要加強學生的作文訓練，培養學生行文組織能力。

一、培養小學生的寫作興趣

無論學習哪一學科的知識，學生處在哪個年齡段，興趣都是學生進行學習的源源不斷的動力，有了興趣，學生才能積極地去對待自己的學習。因此，老師要在實際的語文作文教學中，根據學生所處年齡段的性格特點及學習狀況，最大限度地激發學生的語文寫作興趣。下面圍繞如何激發并培養小學生的寫作興趣提出幾種教學方法，供語文教學工作者提出批評或采納。

（一）鼓勵學生多觀察事物

老師要想培養學生的寫作興趣，可以有意識地鼓勵學生多觀察、感受周圍的事物。對于學生來說，觀察是學生認識世界，感受生活的有力途徑之一，學生只有通過認真細致的觀察，才能夠認識事物的本質，產生寫作的興趣。而且學生通過勤于觀察、善于觀察，還可以為學生積累更多的作文素材。老師不應單純讓學生觀察相關事物，還應讓學生動筆，把自己觀察的事物寫下來，學生要寫的內容包括事物的特點，或者事物和學生的聯系，等等。比如，老師在進行日常作文教學時，可以給小學生布置觀察自己的爸爸的任務。老師可以讓學生認真觀察自己的爸爸的體型、五官、頭發等外貌特征，讓學生在進行細致的觀察后，寫下自己的爸爸的特點。再比如，老師可以在教學課堂上準備一些水果，比如蘋果或者是梨。通過準備的水果，來寫下水果的特征，為了鼓勵學生進行觀察，老師可以告訴學生，觀察細致認真的學生會獲得水果的獎勵。學生一聽觀察還有水果吃，就會興趣滿滿，積極認真地去觀察水果了。這樣不僅能夠增強學生的寫作興趣，還能夠提高學生的觀察能力，培養學生養成善于觀察的個性。

（二）創設寫作情境

在日常的語文寫作教學中，老師要有意識地創設寫作情境，來激發學生的寫作興趣，開拓學生的寫作思路和靈感。關于創設情境，老師可以發揮多媒體的優勢，有意識的利用多媒體，給學生們播放一些音頻，圖片等來營造寫作情境。比如：老師可以給學生播放《龜兔賽跑》的視頻小故事，有趣的視頻能夠吸引學生的注意力。當然老師除了播放視頻外，還要根據視頻的內容布置寫作小任務，就拿《龜兔賽跑》來講，老師可以讓學生在觀看完老師準備的小故事后，讓學生展開自己的想象力，給《龜兔賽跑》續寫一個結尾，學生在想象的過程中可以和周圍的同學互相討論，交流彼此的看法。甚至老師還可以劃分組別，讓他們分組討論，集體想象、創造故事結尾。并把想象、討論出來的故事結尾內容串聯起來，形成完整的故事結尾。在學生完成這個活動任務后，老師還可以讓每個小組出1-2個學生上臺展示自己小組編寫出來的故事結尾，給他們一次展現自我的機會。通過這種情境式的小組學習，學生能夠激發寫作興趣，還可以相互學習，豐富自身的想象力。

二、鼓勵學生積累寫作素材

學生要想在寫作文時寫出一定的水準，就必須有一定的素材積累，學生只有有了一定的積累，才不會感覺寫作難而對寫作有畏懼之心，才能達到“下筆如有神”的境界。而現階段小學語文作文教學面臨著一個重要的問題就是老師經常忽視學生素材的積累，導致學生積累的寫作素材很少，很難在日常的寫作任務中更好的完成自己的作文，無法寫出優秀的作文。因此，在日常的作文課堂教學中，老師應當多鼓勵學生進行素材積累。老師可以通過多種方式來引導學生進行素材的積累，但最主要的兩種積累方式就是閱讀和寫日記。

下面圍繞閱讀和寫日記進行一定的教學方法的介紹。首先，老師要在平時多鼓勵學生進行課外閱讀，大量閱讀。并讓學生準備一個“寫作積累”本，多給他們推薦一些適合素材積累并且具有趣味性的書籍，讓學生通過閱讀來擴大他們的視野，豐富自己的感情世界。另外，老師還可以給學生布置一些額外的任務，比如讓學生將他們在閱讀中碰到的好詞佳句摘抄到自己的本子上。每個星期給學生們留一節閱讀交流課，讓盡可能多的學生去分享在閱讀時收獲的內容，對于那些認真積累的學生老師要提出表揚，同理，老師也要批評那些閱讀態度不認真的學生，以此來改善學生一下筆就沒東西可寫的困境。其次，就是老師可以讓學生練習寫日記。由于小學生平時功課和作業過多，老師不需要讓學生每天都寫日記，每個星期寫3-4篇就可以。日記的寫作具有隨意性的特點，寫作范圍很廣，而且也沒有字數限制，但是筆者認為，老師在給學生布置日記寫作的時候，可以給他們設置一個最低字數限制，比如最低不能少于100字。對于學生來講，由于日記寫作范圍局限性不大，學生可以任意發揮，這也就從無形中給學生創造了一種寬松自由的寫作氛圍，因此學生可以更積極主動地去對待寫日記任務。另外，為了學生在日記上可以有能記錄的內容，老師可以在課間組織學生進行一定的體育游戲，比如拔河比賽、老鷹抓小雞等等。讓學生通過玩游戲積累寫日記的內容，同時也積累了作文寫作的素材。

三、做好作文和日記的批改工作

此外，老師還要對學生所寫的作文和日記進行批改，這是一個很重要的作文教學環節。老師需要檢查學生的文句是否通順，是否存在錯別字現象，書寫是否認真，等等。對于那些寫作態度認真的學生，老師還要提出表揚，以鼓勵學生們寫作的積極性。

四、結束語

總之，小學作文教學必須要從培養學生的寫作興趣抓起，多鼓勵學生認真觀察周圍的事物，還要精心設計合適的創作氛圍，著重培養小學生的想象力，鼓勵他們平時多寫、多看，這樣才能使學生的寫作水平日益提高。