芻議初中物理教學策略的有效性提高

廖銀川

【摘? ? 要】物理教學近幾年來逐步成為初中階段的重難點，而攻克重難點的關鍵之處便在于教學策略。加上教學策略在實際教學當中暴露的種種弊端，教師們不得不思考、該如何提高初中物理教學策略的有效性。

【關鍵詞】初中物理? 教學策略? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.115

在傳統(tǒng)教學當中，物理學科的關鍵性地位從未被取締。盡管教師們在一次次的挫敗中自我反省、不斷進取，但是仍有些已經(jīng)根深蒂固的問題無法在短期內解決，而它們的存在恰巧給了教師前進的動力。要提高其有效性的關鍵點在于解決目前嚴重阻礙教學進步的問題，痛定思痛，不斷完善解決措施，才能取得更好的教學效果。

一、初中物理教學策略中存在的問題及分析

（一）教案與學案的設計不合理

初中物理知識的學習具有一定的難度，這也就意味著教師需要付出更多的心血來準備上課的資料。傳統(tǒng)的備課模式就是教師將教材和教輔資料的知識整合之后進行備課，備課的過程非常簡單，其使用對象也僅限于教師本身。簡單的備課的確提高了教師的工作效率，同時給教師留下一定的私人空間，但是這樣的備課模式無法為學生提供一個良好的學習資料，學生也無法最大程度地接收教師想要傳達的知識。這種根據(jù)教師自身設定教案的教學方式之所以無法取得理想的教學效果，主要是因為教師的教案中很可能涉及一些學生無法理解的知識點、遺漏某些學生沒有掌握的知識點，最終導致學生的學習出現(xiàn)眾多短板。教師懂得根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)來設計教案，那就應該懂得從學生的角度為學生設計學案，但是現(xiàn)階段的初中物理教學并沒有將教學的思路延伸到學生自身眼界上來。

（二）忽視實驗和現(xiàn)代化教學技術的重要性

物理是一門以實驗為基礎的課程，需要一定的直觀感受來真正理解物理現(xiàn)象發(fā)生的過程。但是現(xiàn)階段的初中物理教學極少做到實驗與教學相結合，很多教師都忽視了這一點。物理實驗需要一定的物質條件、經(jīng)濟條件，同時也需要一定的課程時間，也極少有教師有這樣的精力來設計耗時耗力的課程。初中物理課程所占的課時較少，因此無法正常地進行實驗課程，而現(xiàn)今的教育技術作為科技革命發(fā)展的時代性產物，能夠將傳統(tǒng)課堂與實驗有機的結合，最終實現(xiàn)教學與實驗的同步。

但是目前的初中教學依然沒有將物理實驗與日常教學結合在一起，其原因是多方面的，現(xiàn)代教育技術發(fā)展還不夠成熟，城鄉(xiāng)教師對于現(xiàn)代教育技術的接受度也不夠深入，最終導致了教育技術運用的不充分、教學策略無法提高。

（三）課堂教學方式過于單一化

初中的物理知識具有體系性決定了課堂教學的嚴肅性，一旦教師沒有合理地運用好教學方式，那么就很容易導致學生在物理課堂出現(xiàn)教學枯燥，學生缺乏興趣的現(xiàn)象。加上教師們也一直將重點放在如何提高學生成績上，極少思考如何讓學生有興趣學習，最終導致了課堂教學方式單一化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其帶來的弊端不僅僅是學生對于課堂的懈怠，更加會導致教師的課堂收效差，教師自信心不強，無法創(chuàng)造更好、使學生提高自我的課堂。在一定程度上而言，它還是阻礙初中物理教學策略有效性提高的重要因素，由此，要真正提高教學質量，應該解決好課堂教學方式單一化的問題。

二、解決不合理問題的措施

上文中對目前教學中存在的問題進行了簡單分析，當然這些問題只是滄海一粟。但問題的存在就意味著當前的教學策略是需要改進、值得思考的。下文將就之前提出的三個問題提出具體的解決措施，以此提高初中物理教學策略的有效性，全面提高學生的物理素養(yǎng)。

（一）注重優(yōu)化教案與學案的設計

在物理教學中，應該始終堅持教案與學案充分同步的原則。這尤其是體現(xiàn)在教師設計教案的同時應當設計與之配套的學案，教案與學案設計應當是有所依據(jù)的，并且是從多方面考慮的。

合理的教案與學案應該以學生實際情況為參考標準，學生的實際情況不僅僅是指學生的考試成績，更重要的是學生對于知識的掌握度以及學生自身的特點、興趣愛好。如果沒有做好這一步驟，教師可能無法全面掌握學生的情況。除此之外，教師可以組織一些小調查、設計一些個性化的試卷來了解學生的具體情況。

其設計也應該參考當?shù)氐目记榕c教材使用情況，以教材為出發(fā)點，采取不同的教學思路去實現(xiàn)。教案與學案的配套使用對于教師的專業(yè)素養(yǎng)是有一定要求的，如果僅僅是滿足學生的學習要求，就意味著教師的專業(yè)素養(yǎng)無法在課堂上體現(xiàn)，無法促進課堂質量的提高。因此對于教案與學案的設計，教師應該充分發(fā)揮自身的能力與素養(yǎng)，才能夠最終設計合理的教案與學案，提高物理教學策略的有效性。

（二）充分重視教學技術與實驗的教學地位

傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育技術的結合取決于教師自身對于現(xiàn)代教育技術的學習與接受程度，所以要求教師對于現(xiàn)代教育技術有一定的認識與掌握。這就要求教師應該認真地參與其中，尤其是現(xiàn)代教育技術部分的培訓。要求教師可以學到位，并且能在日常教學中靈活運用，打造現(xiàn)代化的課堂，既讓學生能夠以視頻的方式來直觀地感受物理實驗，又能節(jié)省一些花費在實驗準備的時間。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術的有機結合將是不可阻擋的時代潮流，教師對于這些技能的學習不能懈怠，應該加強學習，為增強課堂趣味性提供技術支持。除此之外，教師還應該充分發(fā)揮物理實驗的作用，提高學生實驗操作的練習頻率，以此為教學策略的有效性提高保駕護航。

（三）教學方式多樣化，創(chuàng)建多彩課堂

教學方式的多樣化在于打破傳統(tǒng)教學中的師生互答、生生互動模式，創(chuàng)建新的教學方式。這就要求教師以學生的素養(yǎng)全面提高為教學目標之一，而將素質教育的眾多理念落實到具體教學之中不是短時間能夠完成的，教師進行自身的調整是不可避免的，一步步地摸索、慢慢地調整是教師去整體把握課堂的主要方式。

要解決這個問題，教師可以從自主學習、合作學習等多個方面入手。采取自主學習的方式不僅能夠減輕教師的負擔，還能培養(yǎng)學生的自學能力與學習自信。而合作學習對于教師改造傳統(tǒng)課堂模式也是功不可沒的，它在很大程度上提高了學生的學習興趣，有利于團結合作、積極進取的良好學習精神的養(yǎng)成。總而言之，教學方式的多樣化需要從具體的課堂出發(fā)。

綜上所述，要提高初中物理教學策略的有效性、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、形成較高的物理素養(yǎng)，是眾多教師的共同理想。而如何進行有效的途徑選擇好的教學方法，這就是對每位教師教學能力的考驗。要知道只有真正地了解問題，研究透徹，才能更好地解決問題。