高中物理教學中多媒體技術的運用

梅洋

【摘? ? 要】新課程改革進入關鍵階段，它要求老師利用有限的課堂傳授給學生更多的知識。傳統的物理實驗教學有很多的局限性。為適應素質教育發展，調動學生的學習興趣，多媒體技術逐漸地被引進課堂教學中來。在物理實驗教學中，引入多媒體技術，可以改變傳統實驗教學的局限性，因此，在新形勢下研討多媒體技術與物理實驗教學的結合，具有十分重要的戰略意義。

【關鍵詞】創設情境? 拓展實驗? 提升能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.027

現階段多媒體已在高中物理教學中廣泛應用，它能顯著提高教學質量。利用多媒體教學可以豐富課堂內容，激發學生興趣，使抽象難以理解的物理原理以生動的圖片、影像的形式表現出來，幫助學生加深記憶。在多媒體技術應用的過程中，教師結合靈活的教學方法和先進的教學理念，在課堂上成功的集中了學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，為學生營造了一個良好的學習環境，學生在和諧的學習環境中潛意識的將所學知識掌握住并印象深刻。在高中物理教學中，有效地選擇、加工、整合、創造性地運用多媒體教學資源，可以多層次、多角度的展現教學內容，提高學生興趣，激發學生思維，最大限度地發揮學生的主體作用，優化物理課堂教學，為高中物理教學增添無限生機。

一、多媒體技術對高中物理教學產生的影響

（一）提供了充足的教學資源

在高中物理教學中，老師們多是依靠著板書和語言等進行專業知識的講解，久而久之，學生們會對原本抽象的物理原理和概念體系感到枯燥乏味。面對面式的教學讓老師們始終占據著主導地位，忽視了學生在學習中的主體價值，影響了教學的實效性。多媒體技術的出現讓物理教學變得更加容易、更加直觀、更加立體，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，豐富了學生們的視野，也為其提供了充足的教學資源，對于集中注意力有著極大的幫助。伴隨著互聯網技術的進步與發展，老師們的授課方式變得多元化，通過下載豐富多樣的教學資源，更好地為學生們展示物理原理和知識體系，使學生們更加扎實的掌握相關知識點。

（二）使高中課堂更加直觀有趣

高中物理涉及到的知識點較深，很多都是物理理論和公式，還有些需要通過實驗得以證實的相關概念。單純依靠老師的講解這些較為抽象復雜的知識體系，難以加深學生的印象，實際收獲的效果并不理想。長此以往，學生們會對這些知識失去學習的動力，嚴重影響到高中課堂的教學水平。通過合理的利用多媒體技術，能夠讓整個課堂充滿趣味性，借助于多媒體展示作用，向學生們演示出更加直觀的實驗步驟、實驗操作細節、技巧等，引導著學生們清楚的解讀物理課中的難重點，保證物理課更具直觀性和趣味性。

（三）促使物理教學體現拓展性

多媒體技術的優勢就是凸顯出直觀性和拓展性，在合理的運用中，為學生們搭建起綜合仿真實驗課堂，幫助他們身臨其境的了解物理的奧秘，從而更加清楚地辨明模擬實驗的過程和結果。比如運用多媒體技術展示火箭升空的實驗，當學生們對這種現象感到不可思議的時候，引導著學生們理解重力加速度和空氣阻力做功等物理原理。另外，也可以適當的拓展至國家的國防領域，讓學生們清楚的了解國防發展歷程，使他們的知識面不斷拓寬。多媒體技術通過適當的拓展高中物理課堂范圍，讓學生們的拓展思維得到鍛煉的同時，也推動著物理課堂教學質量的提升。

二、多媒體技術在高中物理教學中的應用策略

（一）創設情境建立起物理基本概念

在高中物理教學實踐中，多媒體技術的合理應用能夠將抽象化的物理特性和運動規律直觀展示出來。教學活動的開展，需要讓學生們對相關的物理概念擁有相對清晰的認識，這樣才有助于深刻反思物理事實，明確物理規律和原理，保證更扎實的學習物理知識。老師們應該積極的利用多媒體技術引導著學生們了解物理概念，這樣在闡述其具體背景的時候，更加清晰的勾勒出物理知識框架，從而更深刻的闡述相關概念的涵義，保證更合理科學的運用起來。

（二）開展拓展性物理實驗教學

在積極實踐物理實驗課程的時候，很多演示實驗儀器都存在著不少問題，如可見度較低、延續現象時間較短等，這樣會影響學生們的學習效果，只讓他們看到了實驗的開頭，卻沒有明確具體的結果，因此難以掌握細微之處。老師通過合理的利用多媒體技術，可以積極的借助于拓展性，展開物理實驗教學，讓學生們通過視頻設備、演示實驗教學儀器等獲得理性的認識，然后結合著書本知識，準確判斷物理量之間存在的密切聯系，保證學生們全面的掌握并了解實驗的整個過程。

（三）引導建模提升解題能力

高中物理習題課的主要目標就是保證學生們學會物理建模，這樣有助于養成良好的邏輯思維。在合理的運用多媒體技術開展教學活動的時候，可以適當的運用典型的物理模型采用動畫形式激發學生的興趣，這樣就能讓學生們加深對相關知識的理解，然后通過適當的探索和分析，明確概念體系，再合理的利用變式題，讓學生們建立起物理模型，從而提升學生們的建模能力，由此讓他們的解題能力得到提高，保證更好的完成相關知識點的具體實踐。

（四）正視多媒體技術在教學中的地位

多媒體技術的應用促進了高中物理教學的發展，這是毋庸置疑的。但是在應用多媒體技術是，教師要做到心中有數，正視多媒體技術在教學中的地位，不能故步自封，不能不使用多媒體技術，也不能過于依賴多媒體技術。在教學過程中，要始終銘記，多媒體技術只是一種輔助手段，要將多媒體技術與傳統的板書教學結合起來，保證課堂教學的質量。

高中教育對于學生來說至關重要，在信息技術的指導之下，我國的教育也取得了較大的進展，多媒體技術的出現是高中物理教學的福音，它的應用促進了高中物理教學的發展，教師要學會正確應用多媒體技術，讓多媒體技術成為高中物理教學的有效輔助手段，為學生提供更加優質的物理教學。

參考文獻

[1]張永生.多媒體技術在高中物理教學中的運用分析[J].數理化學習：教育理論，2013（3）.

[2]陳國輝.試論多媒體技術在高中物理教學中的有效應用[J].新課程改革·中學，2013（5）.

[3]楊立明.做好高中物理多媒體課堂教學的途徑探析[J].課程教育究，2015（5）.

[4]沙文霞.多媒體技術在高中物理教學中的應用研究[J].無線互聯科技，2015（21）.

[5]李曉娜，咸長虹.關注實驗教學的實效性，培養學生的探究能力[J].教學儀器與實驗，2010（3）.