中職班主任的班級教育管理藝術(shù)

劉建

【摘 要】中職班主任對于學(xué)生來說是人生道路上重要的引導(dǎo)者，要肩負起培養(yǎng)學(xué)生能力和讓他們身心健康成長的重任。所以班主任管理班級的方法和理念變得至關(guān)重要，間接決定了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長狀況。基于此，本文將探究中職班主任的班級教育管理藝術(shù)，讓學(xué)生能夠有所提高。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 班級管理 教育藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.192

班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的人，自然也就能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想和意識，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，幫助他們樹立起崇高的道德品質(zhì)以及科學(xué)正確的三觀價值。所謂教育，就是要讓中職班主任在最關(guān)鍵的時期對學(xué)生進行教育和幫助，讓學(xué)生在成長的最佳時期接受最良好的教育，不僅要讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，更要學(xué)會應(yīng)當如何為人處世，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。總之，中職班主任在進行班級管理時應(yīng)當注意自己的教育藝術(shù)，管理好班級內(nèi)的學(xué)生。

一、班主任的職責所在

所謂班主任，就是一班之主，需要肩負起整個班級的管理工作，讓整個班級能夠良好發(fā)展。中職班主任更是教育工作中的重要執(zhí)行者，對于有些特殊的中職學(xué)生而言，班主任的職責不僅限于此，他們不單單要教給他們必要的文化知識，更應(yīng)該教會他們?nèi)绾翁嵘约旱木C合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些必要的職業(yè)技能，掌握了良好的方法才能有效的進行提升。眾所周知，學(xué)會如何做人比擁有優(yōu)異的成績更加重要，中職學(xué)生在成長過程中應(yīng)該明白成人比成才更加重要，而班主任的職責就是讓他們意識到這一點，并且切實的做到這一點，日后成為社會所需要的人才。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對精神財富的追求也愈發(fā)火熱起來，社會對職業(yè)技術(shù)人才的要求當然也會隨之提高，要求學(xué)生要有過硬的職業(yè)技術(shù)，同時也有高尚的道德情操，往往后者還更為重要。所以，在新課程背景的改革下，班主任要改掉應(yīng)試教育的班級管理理念，要在注重知識教育的環(huán)境下逐漸開始注重其對學(xué)生的道德培養(yǎng)，綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、淺析中職班主任的班級教育管理藝術(shù)

時代在不停的發(fā)展，學(xué)生的心理狀態(tài)也在緊跟潮流的更迭而變化。所以在進行班級管理時，班主任要多注意學(xué)生的心理變化，給予他們足夠的尊重，讓中職學(xué)生從心底里能夠接受這樣全新的教學(xué)理念，進而也去努力改變自己的學(xué)習(xí)思維。我以為，在二十一世紀的今天，中職班主任可以從以下幾點著手進行班級教育管理的革新。

第一，中職班主任要以眾生平等的教育理念來公平的管理班級，讓班級氛圍和睦。傳統(tǒng)的中職教育過于嚴苛，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系存在隔閡，無法進行溝通和交流，自然班級氛圍也就不利于班主任進行班級管理。其實，現(xiàn)代教育講究的就是班主任和中職學(xué)生之間像朋友般相處，班主任能夠平等對待每一個學(xué)生，給予他們足夠的尊重和信任。當班主任能夠融入學(xué)生之間的時候，自然就能及時掌握學(xué)生存在的問題，進而引導(dǎo)他們進行改正，避免形成惡性循環(huán)。這樣的班主任才是真正負責任的班主任，而不是像在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，班主任高高在上，一味的灌輸自己的思想給學(xué)生，如此不尊重學(xué)生思想和意識的教學(xué)方式自然會被社會所淘汰。尤其是針對中職學(xué)生，他們個性鮮明，特立獨行，很多孩子都自尊心極強，班主任管理起來也更具難度和挑戰(zhàn)性。在這種情況下，班主任更是要細心觀察，充分保護好學(xué)生強烈的自尊心，用溫和的管理方式來教育他們，進而管理好班級。唯有班主任的班級管理方式做出了改變才能贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生無條件的信任班主任，把班級當做是自己的另一個家，如此一來，中職學(xué)生自己也會對待班級更加熱情。

第二，班主任要嚴于律己，以身作則，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀價值。中職班主任的語言和行為在潛移默化之下也會影響到學(xué)生，因此，想要進行教育的創(chuàng)新和改革，教師自身也需要做出改變，不斷的提升自己的能力和品行才能以理服人，讓學(xué)生以自己為榜樣，不斷努力，改變自身的壞習(xí)慣。榜樣的力量是不可忽略的，特別是中職班主任每天都要與學(xué)生相接觸，要不斷的潛移默化他們的思想和意識，最終才能水滴石穿，馬到成功。因此，班主任要嚴于律己，以身作則。要在時代的更迭下轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，緊跟上時代的潮流，轉(zhuǎn)變自己陳舊的管理思想，讓學(xué)生和班級都能接受最新的、最適合學(xué)生的管理方式。總之，這樣的管理理念的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生能夠迅速鍛煉自己的職業(yè)技能，與此同時也能不斷培養(yǎng)起自己的綜合能力，提升自己的綜合素養(yǎng)。

第三，中職班主任要以愛與關(guān)懷來進行班級管理，這才是教育管理的藝術(shù)所在。中職學(xué)生大多都性格鮮明，同時也敏感多疑，班主任在教學(xué)時很容易忽略了某個學(xué)生的心緒，沒能及時的疏導(dǎo)他們，也可能因為成績的差異而出現(xiàn)不平等的對待，這些細節(jié)都會被學(xué)生記在心中，若是班主任不能及時解決很可能會造成學(xué)生心理上的問題，形成難以挽回的惡性循環(huán)。所以，在如今的班級教育管理中，教育部門強調(diào)班主任要能夠用愛與關(guān)懷來進行班級管理，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯栴}主動講給教師聽，尋求教師的幫助。這也是如今中職班主任所要改變自己的地方，讓自己的教學(xué)管理充滿愛和關(guān)懷，而不是過于嚴苛，讓學(xué)生與自己產(chǎn)生距離感，敬畏自己。

三、結(jié)束語

總而言之，中職班主任在對自己的班級進行教育和管理時其實就是一件藝術(shù)品的完成，它不僅需要教師的細心呵護，更需要學(xué)生的二次創(chuàng)作，才能真正完成這件藝術(shù)品。換一種方式來說，就是學(xué)生與班主任之間應(yīng)該形成合作，多溝通多交流，讓班主任能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并幫助和引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的性格過于特立獨行，班主任不能一味的繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的班級管理方式，它已經(jīng)不再適用于如今的學(xué)生。所以，班主任要不斷革新自己的教學(xué)手段，多傾聽學(xué)生的聲音，讓他們也積極參與到班級的管理和建設(shè)中去，將班級當做自己的第二個家，用心呵護，悉心照料。

唯有學(xué)生和教師的共同努力，才能讓整個班級朝著越來越好的方向不斷前進，讓學(xué)生在自己最關(guān)鍵的人生階段中樹立起正確的三觀價值，培養(yǎng)起高尚的道德情操，不斷鍛煉自己的綜合能力，提升綜合素養(yǎng)，真正成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀中職學(xué)生。

總之，中職班主任對班級的教育和管理就是一種藝術(shù)，需要學(xué)生和教師共同創(chuàng)作和努力，才能將這種藝術(shù)品打造完美，讓二者都能有所受益。