初中化學中做題的技巧

王芳

【摘 要】要想學好一門理科科目，就離不開做題。我們都知道，做題對化學這門科目起著重要的作用。但是，一味地為了讓學生做題而做題的方式也是不可取的，我們要讓學生們在做題中發現規律，總結規律，并且更好地用在以后的做題過程中。今天，我就談談初中化學中如何做題的技巧。

【關鍵詞】初中 化學 做題技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.141

做題，這對于理科的老師并不陌生。在教學過程中有這樣一句話“文科的背誦，理科的做題”可想而知，做題對于理科這門科目來說真的是起著很大的作用。練好題，學會練題是學生們走向理科巔峰，取得更好成績的關鍵，但是問題就在于現在的學生們練題太多，良莠不齊，很多老師又不正確引導，導致練題太多，心智皆不全，學生們對于學習的興趣越來越小。

一、練題中存在的弊端

如上所說，雖然練題對于學生來說至關重要，但是一味的只知道練題而不思考，求多而不求精的方法都是不可取的。好的練題方法自然會使學生們看得到自己的進步，從而有更大的信心去學習。相反，壞的學習方法會阻礙壓抑學生們學習的步伐，讓他們止步不前，同時也失去了對學習的興趣。所以，我現在要先講講練題中存在的弊端，諸位可自行借鑒或觀察是否有雷同之處。

（一）只顧練題，不會歸納總結

這在學生的練題中是普遍存在的問題，不管是做得好的學生，還是做得不好的學生，他們都可能有這樣一個問題。把做題單純的當作做題，做完了就算完事，尤其是如果做正確了，就覺得自己肯定是會了，也不管自己是否知道這其中的原理，是否能講解出來，就把它丟在一邊，再也不去管它。可是不知道原理的題，下一次碰見，不一定還是會做對。所以說很多學生缺少一股探究的精神，就是打破砂鍋問到底，一定要把一道題弄懂的勁頭。這樣的學生肯定是高不成，低不就，怎么都上不去的那部分。所以老師們一定要注意班上這類型的學生，無論什么題都是半瓶水響丁當，但是一道題都不能完好的解答出來。那就要訓練他們對于做題的探究精神，讓他們經常講題，從而有所提高。

（二）做題良莠不齊，沒有重點

現在無論是學生家長還是老師，都認為做題是得高分的關鍵，所以不管不顧的讓學生做一大堆的題，也不去研究一下這些題是否適合學生。導致學生做了很多很多題，可是成績卻沒有本質的提高，而且錯題也越來越多，因此對于學習更加沒有的自信，認為自己不適合學習。但是事實就是因為做了太多題，反而導致了學生對于學習產生了反感。做題確實沒有錯，而且對于提高孩子們的學習成績不失為一個好辦法，但是盲目做題就不可取了。

現在市場上的資料太多，不一定每款資料都適合每個學生，學霸用著覺得很棒的也不一定適合其他學生。所以說每個學生認清對自己的定位，合理的選擇適宜自己的資料就好，物極必反。有的學生基礎好，總體都學的不錯，就是做題是一個章節的題老錯，那證明這個學生對于這一章節的概念可能理解不到位，那就可以選擇專門按章節來講的資料，還可以選擇一套有著重難點的題來做。因為這類學生的水平比較高，他的弱項自然是越難越弱，如果說他長期練下來有效，那些成績偏中下的學生也買了一樣的做，那成績一定不會提高。成績偏中下的，最主要的是把基礎學好，把每個章節的主要概念學好，所以他們應該買那種每個章節都比較清晰明了的概括，且根據概念有相同的題型的那種資料?？傊?，每個學生要因材施教，不然必定得不到學生們想要的效果，反而會使學生們失去學習的欲望。

二、做題的技巧

學生們只知道做題好，要多做題，卻不知道如何才能做好題。因此存在著很多弊端。作為老師，我們要學會正確的引導學生，讓他們在想要學習的時候幫助她們更好的學習，做他們人生路上的墊腳石，而非絆腳石。那么在做題中有哪些好的技巧呢？

（一）一題多練

很多學生，做題就像飛一樣，只顧數量，不顧質量，但是這樣是練不好題的。理科類的題，尤其是在考試的時候，其實我們都知道就那幾種類型，但是學生偏偏搞不懂，那是因為平時練題練偏了。有的時候練10道題還不如就練一道題，把這種類型的題搞懂，以后遇到雷同再也不會束手無策了。所以老師每講一個章節后，就要把里面的重點題型拿出來給學生們講，并且遺留作業的時候也用同種類型的題，最好是能夠多找一些題，讓學生們根據自己的情況來做，這樣學生們也不用在課下去找一大堆無用的題來做。

（二）學會歸納總結

做題，如果只知道做，卻不知道思考，那還不如不做。就如我之前所說，很多學生們雖然做對了題，但是不代表他們能夠很好的把做這個題的原理步驟方法給講解出來，這樣就不算是完全的掌握了這道題。但是，做題最重要的是要在做完一道題后，通過做這道題，更好的把概念給記好，通過做這道題，今后對于同種類型的題都能很順利的解答。所以說，一定要搞清楚做題真正的意義。

另外，歸納總結還同時受用于在公式上。我們都知道化學學習中有很多的公式，很多的化學方程式，對于學生們來說都是比較頭疼的。因此，老師們要講給學生們歸納的方法。首先就是要掌握化學方程式的書寫要領：左寫反應物，右邊寫生成，寫對化學式，系數來配平，中間連等號，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來標明。其次就要教會學生們歸類記憶，根據知識系列或反應類型或物質類別記憶，使零散的知識通過歸納成有規律可循，以重點物質為中心的知識網絡。比如說氧化反應，置換反應，氧化分解反應等?？傊?，利用學生們自己記憶起來比較舒適的方式，教給他們方法，讓他們自己進行歸納總結，如果能夠把公式和一些問題放在一起歸納，那樣會更好。

（三）合理利用改錯本

這一點也是非常重要的，在所有的科目學習中都很適用，尤其是理科的科目。像我之前所說的一題多練，還有歸納總結，如果能夠搭配上改錯本來使用，效果會更加的明顯。在學生們做題的時候難免會出現錯題，經常錯的題證明就是學生們比較吃力的版塊。因此老師要讓學生們準備錯題本并且合理的使用，把經常做錯的題記在上面，然后如果能夠把相關的原理，還有同類型的題也一并在上面記上，并且能夠搞清楚這道題的步驟方法，那我相信錯題就會變成學生的得分題。

三、結束語

在初中化學中，學生們做題本來就存在很多的弊端，如果老師能夠正視這些弊端，并且教給學生們合理的做題技巧，而不是讓他們在學習的這條路上亂闖亂撞，那學生一定會取得更好地成就。