探究高中生英語聽說能力提升策略

牛芳

【摘 要】英語作為國際社會第一通用語言，伴隨著國家間經濟、文化等各領域合作的日漸增多，英語正發揮著越來越重要的作用，因此，學好英語并且能夠用英語更好地表達自己的觀點和想法顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中英語 聽說能力 提升策略 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.116

高中階段，學生們學習壓力是比較大的，而英語作為一門必修課又是學生們必須要學好的一門課程。伴隨著新課改的逐步推行，教師們要想在新的教育教學背景下，更好地為學生們英語學習提供好的建議和幫助，需要對自身的教學提出更嚴格的要求，在了解學生這個群體實際學習情況的狀態下，更有針對性地為其制定合適的教學方案。聽說能力作為英語學習中重要的一個教學指標，是學生們必須要掌握的一門技能。學生們學習英語的目的一方面是為了更好地完成求學深造夢想，另一方面也是為了能夠應用英語語言、講一口流利的英文，使其能夠更好地滿足自身表達的需要。特別是近些年來，隨著經濟全球化步伐的加快，世界已經是一個整體，為了能夠更好地達成互動的目的，需要每一位中國學生掌握英語的正確表達。教師作為學生成長道路上重要的引路人，對學生們的英語學習負有重要的教學責任，為了能夠更好地幫助學生們提升英語學習成績，幫助學生們能夠講一口流利的英語，在平時的教學中，教師們應該怎樣努力呢？

首先，加強教師群體對于新課改教育政策的理解和吸收，在此基礎上努力為學生們的英語學習提供開放性的教學環境，加強英語口語角的建立，給學生們提供更多課堂互動和交流的機會，讓學生們能夠擁有更多開口講英語的機會，采取全英文教學課堂模式，給學生們營造純英文教學課堂環境，這種方式對于高中生英語聽說能力的提升都是非常有幫助的方法。教師對于教育教學政策的理解能力，可以直接影響到教師個人授課的方向及其教學效果，對教育教學政策的相關要求做到精細的了解也是教師教學職責所在，更是對學生們的學習負責任的表現。伴隨新課改的到來，面對全新的教育教學環境，教師們要想給學生們的英語學習提供更多的幫助，首先需要改善的就是自身一人主講的教學模式，給學生們的英文學習提供真正寬松而開放的教學環境，鼓勵學生們在課堂上大膽發言，并且對于學生們的課堂主動表現也要給予高度的評價和認可，真正地做到以學生為中心開展教學工作，爭取更為全面地了解學生們各方面的情況，通過教師之間對于學生們學習情況的及時研討和交流，找到教學突破口，確保教師個人英語發音準確的基礎上，給學生們的英文學習提供更有效的課堂教學指導。

注重加強英語口語角的建立，讓學生們可以擁有更多講英語的平臺和場所，想方設法鼓勵學生們大膽開口講英語，不要害怕犯錯，可以通過講解自己或者一些知名人物學習英語時的小故事給學生們聽，讓學生們意識到自信和不怕錯對于英語學習的重要性，提升學生們英語演講的積極性，這對于教師們更好地掌握學生們英語聽說水平有很大幫助，在此基礎上可以更及時地為學生們英語學習提供有效幫助。

其次，注重加強對學生們英文音標的教學，全面地篩查學生們英文音標發音狀況，運用多媒體設備負責教師的英語教學，確保學生們能夠接觸到純正的英文發音的環境，給學生們的英語學習提供更專業的教學指導。在課堂教學實踐過程中，給學生們提供更多的自我表現機會，讓學生們真正地敢于在英語課堂教學中做到脫口而出，及時糾正學生們在英語發音方面的一些問題，這對于學生們英語聽說能力的提升也是非常有幫助的。學生們能否講一口流利的英文，與其自身能否掌握正確的英語音標有很大的關系。我們都知道，長期以來，很多省份都不考聽力，對于聽力和口語的教學也就沒有給予足夠的重視，而伴隨著新課改的到來，教師們要想真正地幫助學生們學好英語，讓學生們能夠做到學以致用，就需要讓學生們擺脫啞巴英語的困擾，讓學生們能夠掌握正確的英語發音標準。

加強多媒體設備在英文教學中的運用，互聯網讓世界之間的距離變小了，讓學生們能夠在中國的課堂上隨時聆聽來自美國、英國等專業人士講英語的聲音，并且可以看到他們的模樣，使得英文教學達到繪聲繪影的效果。讓學生們跟著錄音機或者是電腦讀，會使得學生們能夠從根源上掌握更地道的發音方式，而教師在教學中也需要做到實時督促，確保每一位學生都可以掌握最正確的發音，在此基礎上給學生們創建更多的鍛煉機會和舞臺，比如說，可以讓學生們競相閱讀課文并且用英文概括文章的意思、讓學生之間扮演課本知識對話內容，教師作為督導者，通過學生們的朗讀情況，就可以更好地掌握學生們在英語發音和表達能力方面的問題。當然，對于學生們在課堂教學實踐中的積極表現，教師們一定要做到多鼓勵、多表揚、多贊美，在得到教師認可的情況下，學生們內心的學習熱情也會大大激發，在此基礎上，要想更好地幫助學生們提升自身的英語表達能力，也會找到更好的路徑。

最后，注重加強英文聽力比賽、朗誦大賽和英語歌曲比賽等形式在教學中的運用，給學生們提供更多博弈的機會，同時，教師們可以借此機會充分了解到學生們的英語聽說能力的真實水平，在此基礎上可以更好地調整教學方案和教學進度，為學生們的英文學習提供更多的教學指導，這對于學生們英語聽說能力的提升也是非常有幫助的。應試教育背景下教師們對于學生們英語應用能力的培養沒有給予過多的關注和關心，伴隨著教育界對于學生們創新能力和實踐能力要求的提升，在素質教育的背景下，教師們就需要及時地響應新課改的號召，加強對于學生們綜合素質和能力的培養，在教學中，教師們可以組織開展英語聽說比賽、朗讀比賽等，讓學生們能夠擁有更多講英語、說英語的機會，讓學生們能夠在英語語言的表達和應用過程中，加深對于英語這門語言的印象，在講英語的過程中，逐漸養成良好的語言素養，有助于學生們英語聽說能力的有效提升。

新課改的到來給教師們的英語教學帶來了新的生機和活力，面對著這一新的教育教學形勢，教師們只有不斷地進行教學反思，才能不斷總結和研究出更多適合學生們英語學習的教學方法，才能為學生們英語聽說能力的提升尋找到更多鍛煉的機會和平臺。在教育教學的道路上，雖然教學背景已經跟以往有很大的不同，但是只要教師們能夠齊心協力，就一定會在教學道路上探索出更多行之有效的教學方案，一定會在教學中取得越來越優異的成績。