談高中歷史教學中學生興趣的培養

江偉

【摘 要】全面貫徹黨的教育方針，加快實施素質教育的步伐，已成為全民的共識。歷史教學作為培養中學生的教育基地，肩負著無比重要的責任。但不把應試教育的觀點轉變過來，歷史教學可能走入死胡同。激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。

【關鍵詞】高中歷史 學習興趣 歷史教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.089

教育心理學告訴我，興趣是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動的積極傾向。學習興趣是推動學生努力學習的內部動力。興趣具有選擇性、趨向性的特征。從學習歷史知識的心理特征看，中學生正處于青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理，對過去的探索以及對未來的追求，都為激發他們的學習興趣提供了條件。他們正處于形成世界觀、人生觀、價值觀，思想活躍，接受和模仿能力很強，而且想象力豐富，求知欲強烈。 其心理特點既具有獨立性又具有依賴性，他們樂于學習，樂于接受新事物，但這種學習卻又是建立在自己的興趣與愛好基礎上的。促使學生努力學習的最重要因素，是他們自發的動機。因此教師要努力創設生動活潑的學習情境，刺激學生從真實的情境中挖掘和發現史實，并在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。因此，我在課堂教學中采取了以下幾種方法的嘗試。

一、建立好和諧的師生關系

學習興趣是與學生的情感緊密相連的。“真正的智慧從來就是離不開情感的，也從來不與枯燥為伴的。學習中如果什么情感也沒有的話，那就自然不會有絲毫的興趣，只會是白白地浪費時間。”因此要使學生對教學這種活動感興趣，就必須以學生對學習的情感為基礎，而師生之間是否建立良好的感情，形成融洽平等的關系，很大程度上影響著學生對學習的興趣。中國有句古語“親其師而信其道”，在教學中我們經常會看到學生因為喜歡老師，而喜歡上他（或她）的課，有時這種喜歡甚至影響孩子的今后人生選擇。基于這種認識，在教學中我努力營造良好的師生關系，盡可能的讓學生在學習過程中感受到成功、自信、喜悅。

首先，在觀念上我拋開傳統的師道尊嚴觀，尊重學生的人格，重視學生的存在，平等地對待每位學生。蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說過：“對學生來講，最好的老師是在教學中忘記自己是老師，而把自己視為朋友的那種老師。”在與學生的交流中，我注意不用強制命令的口氣與學生溝通，而是盡量以平等之心與學生對話，了解他們的心理特點，并注意因勢利導，解除他們的思想顧慮。其次，在課堂上我努力營造和諧民主的氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學，敞開心扉，敢于表達自己的看法和見解，不放棄每一次表揚學生的機會；對于沒有回答上來問題的學生也從不諷刺挖苦，而是給予安慰和期待。這樣，經過真誠平等的溝通與交流，逐漸形成融洽的師生關系，這種融洽的師生關系使學生由對老師尊重信賴，而變成喜愛，又由喜愛老師而逐漸喜歡上歷史課了。因此建立良好的師生關系，使學生在歷史課上中獲得愉快的情感體驗，是激發學習對歷史的濃厚興趣有利條件。

二、改革課堂教學，優化課堂結構

發揮學生的能動性、積極性和創造性，激發和保持學生學習歷史愛好。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰性問題等，都是激發和保持學生學習愛好的重要手段。教師依據教材，事先精心設計具有新情境、難易相結合，有層次的話題，引起學生積極參與的愛好，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的愛好，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證實，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發引導下進行積極的參與活動，充分體現了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習愛好濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發揮了學生的主體作用。

三、積極引導學生參與性學習

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注意學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注意在教學中尋找新的視角和切入點，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習興趣。采用這種教學法的關鍵是看教師如何正確的啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結合重大節日、紀念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀念活動；組織學生觀看歷史影片，學唱革命歌曲；指導學生搜集地方史料，在教學中恰當運用，既培養了學生的實踐能力，豐富了歷史教學內容；結合教材有關人物和歷史事件，指導學生進行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養學生的創新精神。

在高中歷史教學中，教師應鉆研課程標準，把握好教材內容，提高自己的主觀能動性，適當增補部分課外知識，多了解時事，充分激發學生學習歷史的積極性和主動性，才能有利于培養學生的能力，有利于提高歷史教學的質量。濃厚的學習興趣、強烈的求知欲，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。提高歷史課堂教學的實效性要從興趣培養入手，在教學過程中建立良好的師生關系，培養學生的自信心，采用靈活多樣，活潑生動的教學方式，啟發學生思維，調動學生積極性，使學生在學習歷史的過程中，產生強烈的求知欲，認識到學習歷史的重要意義。

參考文獻

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