關于小學語文識字教學的有效思考

計劍芳

【摘 要】識字教學是小學語文低年級教學的重點，在實際的教學中，如果教師能夠根據漢字的結構特點，采用多種形式的教學，采用多種途徑和竅門，讓學生們在興趣中學習漢字，可以讓學生們輕松的掌握學到的漢字，還掌握了識字的方法，同時激發學生的學習興趣。識字是小學生學習的重要環節，教師應該不斷的思考，提高自身的文化素養，采用適合學生的、形式多樣的教學方式，激發學生的興趣，促進學生識字的效果，讓小學生們愛上語言文字。

【關鍵詞】小學語文 識字教學 有效思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.012

識字是小學語文教學中的重點，熟練的漢字是學好語文的基礎，對小學生們的未來學習也有很大的幫助。但是單純的識字很枯燥、乏味，長期的學習會讓學生們產生厭煩的情緒，學生們也不能集中精力的學習漢字，所以就要求教師應該采用多種多樣的形式進行教學，讓識字變得有趣，讓學生們更好、更快的學習漢字。

一、利用有趣的活動提高識字興趣

小學生們都很喜歡聽故事，尤其是內容有趣、生動的，教師在識字的教學中可以將抽象的漢字改編成生動有趣的故事，激發學生們的想象力，能準確的記住比較難的生字。愛玩好動是孩子們的天性，教師可以多組織活動和游戲，提高學生的識字興趣。教師應該尊重孩子的天性，讓學生們在游戲活動中進行識字，明白字詞的意義和構建，養成自主識字的習慣，提高識字興趣。例如，打牌游戲，組織學生們自己制作生字卡片，然后同學之間出牌，將出來的牌上的字讀出來，然后組詞，這樣誰先出完手中的牌，誰就勝利。還可以組織表演游戲，把動物的名字制作成效卡片，然學生們戴在頭上，然后模仿表演小動物，這樣給學生們創造施展才華的機會同時讓學生們加深了對小動物的了解，牢牢的認識小動物的名字，還有很多的有趣的活動，教師要選擇合適的、恰當的、有效的游戲引入到識字教學中，提高學生的識字興趣，提高學生的識字質量。

二、利用道具引導學生識字

教師為了讓學生們更好的掌握所學的內容都會布置課后作業，那么如何才能為小學生們布置輕松又有創意的識字作業呢？“制作卡片”，一年級的時候學生們的動手能力還不是特別的強，教師可以制作卡片，家長也可以協助學生制作卡片。二年級的時候學生們就可以自己制作卡片。每個階段教師都應該引導學生根據音、形、意配上相應拼圖，讓學生們分成小組，在小組內進行相互的生字教學，讓每個學生都有機會成為小老師的角色，然后教師選擇比較難的生字，找幾個學生做示范，教師適時的指點。教師評價出最佳制卡獎，把優秀的卡片制成墻報。通過這種方法的學習生字，能讓學生們掌握清楚所學的內容，而且，這整個過程也都是學生們自己動手、動腦創造的過程，這樣能讓學生們走進語文、走進漢字。

三、轉變教學形式

心理學研究表明，小學生有意注意的時間短，無意注意時間長，占優勢。所以，教師在實際識字的教學中想要保持學生學習漢字的興趣，就不能采用單一的方式進行教學，這樣就會把剛剛點燃的火花給熄滅。教師應該不斷的變換形式，滿足學生們的好奇心，這是促進學生學習的重要措施。愛玩是孩子的天性，游戲是小學生樂意為之的活動。在實際的教學中，教師應該將課堂中的教學內容與相關的游戲結合在一起，讓學生們在課堂中動起來，邊玩邊學，邊玩邊思考，邊玩邊創新。在課堂中組織不同的游戲，能讓學生們主動的參與到課堂中，充分的調動學生的積極性。根據小學生的年齡特點和注意力的特征，教師在實際的教學中應該轉變不同的教學形式進行識字教學。

四、教師教給學生們方法，讓學生學會識字

教學是以動態的形式呈現出來，但是卻以靜態的形式存在于學生們的主觀世界中，為了讓學生們都學，都會學，教師在教學中，應該根據不同的教學內容，引導學生們掌握正確的學習方法和規律。漢字百分之七十以上都是形聲字，都是表意字。所以掌握好形聲字就完成了小學識字的重要任務的關鍵之一。在教學過程中，教師應該注意分析形聲字形旁的表達意思的功能，例如，“江、河、湖、海”“跑、跳、蹦”兩組形聲字，教師在教學的過程中應該想分析區分“三點水”和“足字旁”的表意功能，讓學生們知道“三點水”是跟水有關的意義，“足字旁”則是跟腳有關的意義。學生們能夠正確的掌握和區分這些部首，就能掌握好漢字。

五、結合生活，在實踐中學習

學以致用對學生來說是最好的學習方法，教師如果能夠將漢字的學習跟生活結合起來，讓學生們在實踐中學習，就能達到更好的學習效果。教師應該引導和鼓勵學生們在生活中的廣告牌、電視字幕等很多媒介進行識字，可以在春游中組織學生們進行漢字發現之旅，讓學生們在旅途中觀察發現漢字，和自己學習過的漢字相對比，看看哪些是學過了，哪些是沒學過的。還可以學生們在節日念一些對聯或者字畫上的漢字，這樣可以讓學生們拓寬視野，還能促進漢字的學習。

六、結語

童心純真，童心無邪。孩子們看似簡單的想法卻蘊含著很多的閃光點，教師在教學中應該以滿腔的熱情對待學生，為學生們鋪路搭橋，幫助學生發現隱含在漢字中的童趣，讓識字成為一種樂趣。

參考文獻

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