流行音樂背景下的音樂教育改革淺析

王桂平

【摘 要】作為我國基礎(chǔ)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，音樂教育活動(dòng)的開展將對(duì)學(xué)生的德育與美育發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。新形勢(shì)下的音樂教學(xué)中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，基于流行音樂的沖擊，不斷創(chuàng)新音樂教育改革，為引入優(yōu)秀的流行音樂元素，推動(dòng)音樂教育改革發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 音樂教育 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.003

近年來，多元文化的持續(xù)發(fā)展促使音樂形式更加多樣化，其中，現(xiàn)代流行音樂以其易于傳唱，個(gè)性化的旋律以及通俗易懂的歌詞等，受到了青少年學(xué)生的喜愛與追捧。在校園音樂教育中，許多的流行音樂在學(xué)生之間得到了廣泛傳唱，對(duì)于音樂明星也是如數(shù)家珍。流行音樂在青少年學(xué)生群體中的廣泛傳唱在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)于經(jīng)典音樂以及民族音樂的熟悉度與熱愛度。為了有效提升音樂藝術(shù)的育人功能，在現(xiàn)代音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師要注重音樂的教化功能，選擇符合學(xué)生興趣與愛好，具有積極教育價(jià)值的音樂，充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)于流行音樂的積極興趣，發(fā)揮流行音樂的強(qiáng)力沖擊與影響，改革與創(chuàng)新音樂教育方式，發(fā)揮音樂的塑化與教育導(dǎo)向功能，推動(dòng)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用。

一、流行音樂的定義與特征

從廣義上分析，流行音樂主要是指符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在社會(huì)中得到廣泛傳唱的音樂類型，與其他音樂類型相比，流行音樂具有更加通俗易懂，生動(dòng)、形象的特征，其朗朗上口的演唱方式，受到了大眾的喜歡與歡迎。通常，流行音樂都是對(duì)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，包括了人們深厚的情感、生活中的酸甜苦辣各種滋味，許多聽眾在流行音樂中找到了情感上的共鳴，對(duì)于音樂中傳達(dá)的信息與情感的接受度較高。現(xiàn)階段，在人們的日常生活當(dāng)中，流行音樂這一生動(dòng)形象的情感表達(dá)方式占據(jù)了十分重要的地位。

作為音樂藝術(shù)中的一種重要形式，流行音樂最重要的特征就是易于被人們接受。大多數(shù)流行音樂都具有豐富的情感表達(dá)，與人們的日常生活情感息息相關(guān)，不同的流行音樂作品中，分別表現(xiàn)出了人們的生活觀念、思想以及情感態(tài)度等，由此得到了廣泛的傳誦，極易受到大眾的支持與喜愛。除此之外，與古典音樂、民族音樂等音樂類型相比，流行音樂還具有歌詞通俗易懂、短小精悍的特點(diǎn)，記憶難度低，也容易傳唱，人們?cè)谡J(rèn)真聽完流行音樂的歌詞后，極易從中體驗(yàn)到不同的感受。最后，流行音樂的演唱要求較低，演唱者不需要進(jìn)行專門的聲樂訓(xùn)練，通過多種樂器的輔導(dǎo)以及對(duì)音樂進(jìn)行靈活巧妙的處理，就可以將流行音樂的韻味進(jìn)行充分展示，這種易于掌握，比較通俗的音樂演唱法更容易受到人們的青睞。

二、流行音樂背景下的音樂教育改革策略

首先，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)開展前，音樂教師要基于不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行明確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，正確認(rèn)識(shí)到，流行音樂在音樂教學(xué)中的引入，不是為了將流行音樂作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要通過合理的流行音樂應(yīng)用與引入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。也使音樂課堂的氛圍更加活躍，明確音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生音樂知識(shí)與學(xué)生音樂水平。在開展流行音樂教學(xué)時(shí)，教師要做好音樂作品的篩選工作，正確認(rèn)識(shí)到開展流行音樂教學(xué)并不意味著只引入當(dāng)下最受歡迎的音樂，而要綜合考慮到學(xué)生的實(shí)際成長與發(fā)展需求，引入符合學(xué)生認(rèn)知水平的、心智健康、思想進(jìn)步的優(yōu)秀作用，運(yùn)用合理的流行音樂作品達(dá)到豐富和發(fā)展學(xué)生的思想內(nèi)涵的教學(xué)效果。除此之外，在流行音樂教學(xué)時(shí)，還要對(duì)一些低俗的作品與進(jìn)排除與抵制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思想價(jià)值觀，避免這些作品進(jìn)入課堂對(duì)學(xué)生帶來不利影響。

其次，科學(xué)選擇音樂作品，在音樂教育中，教師要基于不同階段學(xué)生的心理特征以及發(fā)展需求，合理選擇流行音樂，利用流行音樂的普及性，迎合學(xué)生的愛好，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。同時(shí)，也用流行音樂作品的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂審美的認(rèn)知。因此，在音樂課堂教學(xué)中，教師要基于學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性的選擇音樂作品，同時(shí)務(wù)必保證流行歌曲的積極向上，達(dá)到正向的音樂教育作用。另外，不論何種類型的流行音樂，在本身性質(zhì)上都是一種藝術(shù)表達(dá)的形式，在音樂作品選擇時(shí)，基于不同的學(xué)生喜好，教師要選擇由不同類型樂器，不同演唱者對(duì)及不同演唱風(fēng)格的作品。在教學(xué)前，教師可以進(jìn)行“民意調(diào)查”活動(dòng)，根據(jù)男女學(xué)生比例以及不同的風(fēng)格喜好，制定出完善的教學(xué)方案。如對(duì)初中學(xué)生群體的流行音樂選擇時(shí)，針對(duì)初中學(xué)生對(duì)未來生活的無限憧憬、逐漸形成的獨(dú)到見解，教師可以選擇《隱形的翅膀》《相信自己》等流行音樂，運(yùn)用類似源于生活的，積極向上的音樂作品充實(shí)課堂，使初中學(xué)生對(duì)夢(mèng)想有著美好的追求，也更好實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)學(xué)生的教學(xué)育人效果。

（三）組織豐富多樣的流行音樂教學(xué)

在將流行音樂引入課堂教學(xué)時(shí)，教師要組織豐富多彩的教學(xué)方式，提升學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。具體來說，教師在引用流行音樂教學(xué)時(shí)，可以利用音樂MTV，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂與觀看MTV的過程中，獲得更深的情感觸動(dòng)。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)，如開展接歌比賽、由一個(gè)歌名引出另一個(gè)歌名進(jìn)行接唱。除此之外，教師在進(jìn)行流行音樂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，大膽創(chuàng)新，親身參與到音樂的感受中來。基于此，教師可以組織學(xué)生開展校園流行音樂會(huì)，進(jìn)行音樂的編排、演出等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的才藝組織樂隊(duì)進(jìn)行音樂表演，使學(xué)生的音樂能力得到發(fā)掘與提升，對(duì)提升專業(yè)音樂技能也將獲得事半功倍的效果。另外，教師還可以在學(xué)校內(nèi)組織音樂社團(tuán)，開展藝術(shù)講座，聘請(qǐng)優(yōu)秀樂團(tuán)來到學(xué)校開展多種形式的音樂活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極健康的校園音樂氛圍。最后，學(xué)校可以組織各種歌唱比賽，如“校園好聲音”擴(kuò)大流行音樂在音樂課堂方面的融入性，通過獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)品的設(shè)立，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，使學(xué)生的課余生活得到豐富，也能發(fā)掘出更有音樂天賦的學(xué)生。

綜上所述，流行音樂在音樂教育改革中的影響不可忽視。在音樂教育改革中，教師要基于不同階段學(xué)生的發(fā)展需求與興趣愛好，有甄別的選擇優(yōu)秀的流行音樂，使音樂教育更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)而更高效的推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝秋瑾.關(guān)于高校音樂教育改革與創(chuàng)新的思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）：114-115.

[2]于學(xué)友.論普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)主干課程的研究與構(gòu)建[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2015（3）：165-167.

[3]楊曉琴.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究[J].音樂時(shí)空，2015，24：181-182.