做開啟學生心靈的“鑰匙”

李先瓊

【摘 要】由于年齡的特殊性，職校的學生很難向老師打開他們的心扉。只有老師成為學生心靈的“鑰匙”，方能解開學生心靈之門的大鎖。本文將從“尊重之匙”、“信任之匙”和“理解之匙”，探討教師如何走進學生心靈深處。

【關鍵詞】心靈的鑰匙 尊重 信任 理解

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.182

我們時常會聽到身邊的老師抱怨：“現在的職校生越來越難教，越來越不聽話，有時我們簡直無法理解他們在想些什么？做些什么……”為什么會出現這樣的抱怨？這讓我想起了一則寓言故事：門上掛著一把堅實的大鎖，一把鐵棍費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，輕輕一轉，大鎖就打開了。為什么鐵桿費了那么大的力氣打不開的鎖，鑰匙輕輕就打開了呢？原因很簡單，鑰匙最了解鎖的心。

隨著初中學生年齡的增長，他們逐漸有了自己的思想和主意。他們絕大多數都與同齡人交往，喜歡與同齡人談自己的心里話，而不愿與成人交流。如果教師缺少了與學生的溝通，不善于傾聽學生的聲音，不去了解他們心里的想法和感受，抱怨就越來越多，矛盾就會激化，從而給我的教育和教學帶來阻礙。相反，我們一旦成為學生心靈的“鑰匙”，關注心靈，走進心靈，用心靈贏得心靈時，我們就能走進教育成功的殿堂。

一、尊重學生，平等相待，做“尊重之匙”

尊重是走進孩子心靈的基礎。職校生和小學生，初中生不一樣，他們對老師并沒有絕對權威的感受，而是已能以一種批判的態度去看待老師。所以，在對待學生時，一定要做到尊重、平等。我們要從內心去尊重學生，從言語和行動上去尊重：尊重他們的人格，尊重他們的愛好，尊重他們的想法，尊重他們的個性差異，平等對待每個學生。

（一）尊重學生的人格和個性差異

每個學生都有獨立的人格，在他們心靈深處，時時都在呼喚平等與尊重。在班級中，我們對學生偶爾犯下的錯誤，能在私下說的，千萬不要在課堂上告知于大眾。尤其是對于弱困生，我們不能打擊和嘲諷。在班上，有一名叫雨婷的學生，她的學習成績偏下，個性張揚。有一次上課，我叫學生用最高級說句子。雨婷說：“I can sing best in my class.”這就引得全班哄堂大笑。在其他同學的嘲笑聲中，她似乎有點尷尬。此時此刻，我卻很認真的對待她的話。并告知于其他學生：“雨婷真自信，我喜歡。你們敢說出這樣的話嗎？你們如果不敢說出來，那說明雨婷敢于表達自己。也許她以后就會成為一名歌星！”雨婷欣慰的坐下了。從此，我看到一個認真學習的孩子在我的課堂中成長。

（二）尊重學生的權利和思想觀念

每個學生都有自己的思想和屬于自己的心靈世界，教師不能任意改變，他們都有自己應該擁有的權利。尊重學生的參與權、選擇權，尊重他們的想法等。一次，午休期間，我看到一些學生拿著韓國某男的明信片欣賞。我和他們一起欣賞起來，他們開始談論那個明星有多帥，某電視劇演得多好，他們多么崇拜。我也加入到他們的談話中，一起分享他們快樂。哪怕我心里一點都不喜歡那個男的。我卻十分的尊重他們的想法。自此后，他們就慢慢與我像朋友一樣平等地交流了。

二、相信學生，心靈對話，做“信任之匙”

信任是走進孩子心靈的動力。著名的“羅森塔爾”效應告訴我們，積極的期待和信任對孩子發展有積極的意義和作用。在學生表現好或者不好時，我們都要相信學生。持之以恒的相信學生，讓他們感到老師的信任，激發他們的求知欲，讓他們找到學習的快樂，使他們心靈舒展。

我們要相信學生的能力和品德。能力是在實踐中鍛煉出來的。教師應相信學生的能力，發現和挖掘學生的能力。班級管理中盡量讓學生解決學生的問題。同時，不管學生犯了多大的錯誤，我們都要相信學生并讓學生相信自己是一位“有缺點的好孩子”。在道德的自信下，學生才有可能改正錯誤。不要夸大學生的錯誤，更不要給學生定性。只有這樣學生才能與你達到心靈的交流，心里的溝通，才愿意與你說實話。

一次自習課，楊×未按時到校，等他來了已快到下自習的時間了。值日生政×跑來告訴我：“老師，楊×來了。”楊×是一個行為習慣不好，學習基礎差的孩子。怎么處理他呢？政×是楊×的好朋友，就讓他去處理吧。我對政×說：“今天你值日。你代我處理。我相信你會處理得比我好。最后，把處理的結果告訴班上的同學。”等我回到班上時，楊×正蹲在教室外做蛙跳。做完后，政×又把楊×叫去說了些什么。最后，政欣在班上宣布：“今天，楊×在外面打籃球未按時來上自習。我對他的處理是做50個蛙跳，按班級公約扣10分，并在班會課上做檢討。大家覺得可不可以？”全班同學都點頭同意了。等事情處理完后，我把楊×叫到身邊，以一個朋友的身份，以信任的態度與他交談。在交流中，我發現他的態度特別誠懇，沒有了以往處理他后對我的那種抵觸和不滿情緒。他給我講了來遲到的原因和最近遇到的麻煩，我用心聆聽，并對他的問題進行分析和指導。

此后，學生解決學生的問題成了班級中的一件常事。學生在信任中快樂的成長和進步。

三、理解學生，換位思考，做“理解之匙”

理解是走進孩子心靈的橋梁。魯迅曾說：“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發展。”在尊重和信任學生的基礎上，我們還要站在學生的角度思考，推斷，感受學生的心里。用學生的眼光去看，用學生的耳朵去聽，用學生的頭腦去思考，這樣才能做到真正理解學生，走進他們的心靈。

一次，數學老師來找我，說我們班的數學作業有十多人未做完。也就是三分之一的人沒做完。聽后，我十分生氣。本來班上的數學成績一直不好，這樣下去怎么得了。可是為什么這么多人都沒完成數學作業呢？這是怎么回事？我立刻找來一些同學了解情況。原來由于臨近期末，各科作業很多。對于那些數學成績不好或者不感興趣的學生，就先完成了其他作業。等做數學作業時，已到晚上12點，于是就馬馬虎虎，隨便應付性地做了幾道。情況了解之后，我又去看了看他們每科的作業。每科不多，可是8科加在一起，確實很多。背的科目加也有好幾頁。了解完情況之后，站在學生的角度去看這個問題時，解決它的方式發生了一百八十度的轉彎。

所以，尊重、信任、理解，是每一個學生成長所必需的陽光、空氣和水。當教師真正做到尊重、信任、理解“之匙”，學生的心靈才會處于健康舒展狀態，教師才能走進學生的心靈，走向教育的成功。