淺談小學語文教學中學生觀察能力的培養

謝華瓊

【摘 要】培養小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力，所以，培養小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物、增長知識的重要途徑，也是發展他們智力的基礎。

【關鍵詞】小學語文 觀察能力 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.030

培養小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。觀察能力是人們認識客觀事物必不可少的能力，所以培養學生觀察能力是教學的一項主要任務。這項任務要從低年級抓起，從一年級小學生進校門以后就開始抓起。小學生接受能力強，在一開始學習的時候就注意培養他們的觀察能力，不僅可以為以后提高觀察能力打下良好的基礎，而且可以為掌握知識、提高思維能力創造良好的條件，收到事半功倍的教學效果。那么，在小學語文教學中，如何培養小學生的觀察能力呢？

一、引導學生在生活中練習觀察

對于學生不能空洞說教，而應借景抒情，托物言志。觀察也是這樣，要讓學生從日常生活中，學會觀察，尤其在語文教學的實踐活動中學會觀察。比如：每年秋季，我總會鼓勵同學們去看菊展?？上冗h觀，整體感知這次菊展的盛況；再近觀，了解你最喜歡的菊花的名稱，仔細觀察它們的顏色、形狀、姿態，摸一摸，聞一聞，想一想……每年秋冬季，時不時有大霧，也正是同學們的觀察霧的大好時節，霧中的蒼天、大地、霧中的建筑、道路，霧中的車輛、行人，自己在霧中行走的感覺，這些都夠同學們細細觀賞品評的。有一次，我還當起了同學的模特，讓同學們盡管評頭論足，看到啥說啥，讓同學們爭當模仿秀，模仿老師上課的神態、動作、語言……還有一次，我讓同學們帶上自己最愛吃的水果利用班隊課品嘗，先請同學們仔細端詳，觀察它的色、形，用手摸一摸，用鼻聞一聞，接著又讓同學們剝開皮，看看，聞聞，摸摸，嘗嘗，這樣由表及里地認識了這個水果還不夠。課外，還讓同學們繼續了解這個水果的生長過程及營養價值，產地等等?？傊?，觀察事物需要多種感覺齊出動，才能把事物的特征表現出來。

二、指導學生觀察的方法

學生們觀察生活時，往往目的性不明確，細致性比較差，作為語文教師，我便教給學生觀察生活的方法。

1.指導學生觀察的順序。有好的順序，寫出的文章就顯得有條有理，層次清晰。觀察事物的順序有時間順序、空間順序和邏輯順序，在觀察不同的事物時應采用不同的觀察順序。如我在指導學生觀察月山寺的大殿時，教給學生由外到內、從下到上的空間順序；指導學生在觀察夕陽時，教給學生從上到下、由遠到近的空間順序；指導學生觀察校園內月季花時，教給學生用時間順序每天觀察花的變化過程；指導學生在觀察小動物時，教給學生從整體到局部的空間順序。

2.指導學生觀察事物要抓住重點。觀察事物要從多方面、多角度進行觀察，要抓住事物的重點，切忌面面俱到，平分筆墨。學生在觀察事物時最常出現的毛病是——觀察過于籠統，面面俱到，不能抓住重點，不能準確把握事物的特征。如我在指導學生觀察圪垱坡時，讓學生抓住南天門的建筑；指導學生在觀察冬天雪中的竹子時，讓學生抓住竹子在大雪壓迫下彎而不折的形態。

3.指導學生觀察事物要細致。學生在觀察事物時，往往缺乏細致，停留在事物的表面。教師就要指導學生在觀察事物時養成細致入微的習慣。如我在指導學生觀察校園里的玫瑰花時，要求學生從玫瑰花的形態、顏色、大小、香味著手，進行詳細的描述：開放的玫瑰花，花瓣一片緊挨一片，有的像扇子，有的像湯勺，顏色逗人，紅的似火，黃的似霞，白的似雪，香味隨風飄散，令人心醉。

三、指導學生在觀察中展開聯想

在觀察中，學生要做到看、聞、摸、問、嘗等多種器官并用，才能把握事物的各個特征，學生不能僅僅停留在對事物的觀察層面上，應該在觀察事物的基礎上，去展開合理豐富的聯想，才能把文章寫好，才能使文章的境界提高。如我在指導學生觀察冬天大雪下的竹子時，引導學生由竹子的彎而不折聯想到人的堅韌、頑強的精神，由贊美竹子聯想到贊美具有竹子精神的人；在指導學生觀察校園內鮮花的同時，引導學生聯想到為培養鮮花而付出無限辛苦的校工；在指導學生觀察圪垱坡的孫真殿時，引導學生聯想到懸壺濟世、為民解除苦難的唐代醫學家孫思邈。

四、養成觀察的自覺性

學生的觀察興趣是推動學生觀察活動的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響觀察效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”低年級小學生都比較喜歡看圖畫，為什么還要培養他們的觀察興趣呢？主是因為小孩子一般是隨意看圖，有些能留下印象，有些當時看著高興，過后在腦海里并沒有留下什么痕跡，這和有目的的觀察是不同的，但可以作為培養學生觀察興趣的基礎，圖畫可以用來幫助學生學習語言，發展學生思維，豐富知識和接受教育的。在教學過程中，教師把指導學生觀察與學習緊密結合，從小培養學生觀察的興趣。小學語文第一冊入學教育是幾幅色彩鮮艷的圖畫，對學生有很大的吸引力，在對學生進行入學教育時，教師可以邊指導學生看彩色圖畫邊講解，使學生通過直觀教學了解學校和課堂生活，引導他們像書上的小學生那樣學習。學生聽了老師講述圖畫的意思，初步體會到每幅圖畫中都有著豐富的內容，看圖可以學到很多的知識，并激發起看插圖的興趣。再經過一段時間的學習和培養，學生能通過圖畫認識拼音字母，并借助圖畫認識漢字，讀懂課文。學生向往學到知識的愿望，在觀察色彩豐富的圖畫中不斷得到滿足，其觀察的興趣不斷增長，從而激發了對學習的興趣和主動性。在課內作文的教學中，教師也要有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學》，要求學生以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細、寫得像，絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫，創作熱情被激發了，他們會寫出許多切合實際的優秀作品。

大文學家魯迅曾說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！彼f得很好，平時重視培養學生的觀察能力，學生寫作文就不會發愁了，寫出來的文章也會言之有理，學生對作文自然就不會害怕，從而產生濃厚的興趣。

參考文獻

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