課堂導入在高中生物教學中的運用

張婭

【摘? ? 要】課堂導入對于教師教學十分有用，一個好的課堂導入對于一節課是否成功起著決定性作用。好的課堂導入可以激發學生對于課堂學習的興趣，吸引他們的注意力，以此來提高課堂教學效率，達到教學要求，盡到一個做教師的責任。

【關鍵詞】高中生物? 課堂導入? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.040

俗話說，一個好的開始就是成功的一半，而課堂導入就是課堂教學的開始，如果課堂導入做好了，那么這堂課的教學也就成功了一半。對于教師和學生來說，教學和學習的效果是否達到？課堂導入是此舉的關鍵。對于學生來說，要想激發他們學習的激情，在課堂正式開始之前要抓住他們的注意力，而要想抓住他們的注意力，首先就要抓住好的課堂導入。怎么進行好的課堂導入對于高中生物課堂教學的影響非常之大，本文就談談我對此的看法。

一、高中生物課堂導入對于教學的積極意義

生物是高中教學的一門主要課程，但是高中要學的科目多，課程緊，時間少，因此對于高中生來說，學習起來十分費力。但是迫于高考的壓力，學生又不得不學習，但是被迫的學習很容易使學生產生逆反心理，學習起來無精打采，也就是討厭學習。但是如果采用課堂導入進行教學，就可以提起學生的興趣，使學生專心學習，從而提高課堂教學效率。所以如果我們教師運用好的課堂導入模式進行教學，對于教學效果有非常多的積極意義。

課堂導入是一節生物課程的初始階段，雖然課堂導入在課堂上只占開始的一小部分，但是對于整節課的教學效果有非常大的作用。首先，好的課堂導入可以激發學生的學習興趣，將學生注意力轉到教材內容上，并且以此引導學生進入課堂教學中。其次，好的課堂導入可以在教學的一開始，就讓學生愿意主動學習，并且跟上老師的教學進度，讓學生主動的接受新的知識。此外，好的課堂導入可以開拓學生的思維，培養學生的創新意識和創新精神，同樣也可以讓課堂教學更精彩。再者，好的課堂導入還可以鞏固學生已學的知識，并且從中貫穿到此次新課程的內容中來，做好銜接。最后，課堂導入還可以為之后的教學內容做好鋪墊，讓學生逐步過渡到后面的學習中。

二、高中生物課堂導入的原則

（一）課堂導入要有針對性

要想進行好的課堂導入，就要遵循課堂導入的原則。課堂導入要具有針對性，具有針對性的意思就是，教師進行課堂導入時，要具有針對性和目的性，考慮學生的學習情況，根據教學的核心內容進行教學。具體方法可以根據學生對知識掌握的不同情況，學習的不同狀態，找到教學的核心內容，貼近教學目的，以此來制定課堂導入應該選擇的內容。做到具有針對性的進行課堂導入，方能達到課堂導入的效果。

（二）課堂導入要有啟迪性

課堂導入要有啟迪性，也就是課堂導入的內容是有意義的，對于學生具有啟示，而不是隨意帶入。那么要做到具有啟迪性，首先課堂導入就要注重教材內容的合理性以及導入形式的多樣性，以此來啟發學生的思維，增強學生的創新意識。課堂導入不僅只是作為正式進入課堂之前的一個活動，也要做到推動課堂學習的任務。除此之外，教師在進行課堂導入時，要做到用詞準確，內容貼切，善于啟發學生思維，引起他們學習興趣的要求。所以，我相信，如果做到了以上兩個原則，就一定能進行好的課堂導入，完成教學任務，達到教學要求。

三、高中生物課堂導入的方法

（一）通過情境創設進行課堂導入

高中生與初小學生相比，他們的想象力更為豐富，對于事物更加敏感，雖然這對于高中生來說是個缺點，但是教師可以好好利用這一點，把它運用到課堂導入中來，進行好的課堂導入，即為情景導入。情景導入可以引起學生的情感共鳴，激發他們的好奇心和求知欲望，讓他們愿意主動參與到學習中來，提高教學效率。比如老師在講課之前，可以問學生知道父母的血型分別是什么嗎？那自己又是什么血型？自己的血型與父母的血型之間有什么關系呢？然后再由此進入到本堂課的內容中來。這樣就吸引了學生的注意力，調動了課堂氛圍，提高了課堂教學效率。

（二）結合生活提問進行課堂導入

高中生物與我們的生活息息相關，在我們的生活中，可以看到很多與高中生物有關的現象，這些現象中包含了很多高中生物教學中的內容，所以可以結合生活實際，向學生提問進行課堂導入。進行課堂導入，可以把學生熟悉的生活內容引入到教學中來，讓學生更容易理解這些知識，也鞏固這些知識。比如教師進行課堂導入時，可以講到艾滋病產生的原因與防治方法，由此引入到高中生物教學內容中來，讓學生了解艾滋病知識，同時掌握這些知識，這樣學生也就很感興趣，教學就很有用，也就提高了課堂教學效率。

（三）運用故事進行課堂導入

在高中生物課堂教學中，還有一種很好的課堂導入方式，那就是運用講故事的方法進行課堂導入。在生物學的歷史中，有很多的科學家，當然也就有很多的科學家身上發生的有趣故事，如果將這些故事作為一堂課開始的代入，可以活躍課堂氣氛，營造一種好的學習氛圍，調動學生學習的積極性。歷史上有很多有趣的故事，有些是真實的，有些是虛構的，但是對于課堂導入中的引用真實與否影響不大，都能引起學生的興趣。但是教師在選取故事時，一定要選取與本堂課內容有關的科學家故事，利用故事與課本內容之間的相關性，由此導入教學內容。

（四）利用教學教具進行課堂導入

還有一種導入模式，就是利用教學的教具進行導入，教具對于教師的教學是非常重要的工具，不論是哪一門科目，教具都非常重要。教具的運用，可以改變教師教學時的乏味氣氛，營造積極活躍的課堂氛圍，吸引學生的學習興趣。高中生物學中可以運用的教具很多，生物模型，生物標本，或者與生物有關的照片，視頻，都是教師進行課堂導入時，可以運用的教具。這些教具十分有趣，學生一般都對這些教具很感興趣，而且運用教具教學非常直觀生動，比只用教材教學有趣的多，是很適合學生的學習方法。

綜上所述，高中生物教學要摒棄以往的枯燥乏味，使課堂教學生動有趣，吸引學生注意力，讓學生愿意學習生物，并且積極主動的學習。課堂導入對于高中生物教學來說非常有用，運用好了課堂導入，能夠提高學生學習的興趣，提高他們的課堂學習積極性，讓他們愿意主動積極的接受知識。所以教師一定要做好課堂導入，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率，完成教學要求，達到教學目的。