談新課程背景下的班級管理策略

高錦萍

【摘 要】新課程改革后，素質教育成為現階段的重點，教育部大力發展素質教育，同時也提出了一些新的要求，相比之前的要求而言發生了很大的改變，而且在班級管理方面，也發現了許多問題，所以班主任要采取合理的解決措施來解決這些問題。

【關鍵詞】新課程背景 班級管理 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.195

對學生而言，班主任相當于他們在學校的家長，而且自從學生開始上學以來，他們在學校的時間比在家中的時間多很多，所以班主任所起的作用非常大，正因為如此，班主任要正確實施班級管理的措施，進而能夠有效地管理班級，學生能夠在學校受到更加良好的教育，進而逐步提升他們的學習水平。當然，班主任也要搞好與學生之間的關系，讓學生能夠樂于說出自己對于班級的疑問，這樣可以更好的讓班主任實施策略，最重要的是可以更好的管理班級。

一、班級管理存在的問題

（一）班主任的絕對管理

正是因為班主任相當于學生在學校的家長，相對其他的任課老師，班主任的任務更加繁重，同時他的權利也更多，所以在班級管理方面，往往是由班主任自己一個人決定。不僅如此，班主任覺得自己的權利就是管教學生，覺得如果學生脫離了自己的管教，他們的整體學習氛圍也會受到影響，所以一旦學生待在學校，就要絕對服從班主任的管理，如若出現不服從的現象，班主任也就會采取一些措施來讓學生聽從自己的管理。對于一些活動，學生如果想要舉行，首先要征得班主任的同意，只有班主任能夠同意，證明該活動才可以在課堂上進行，若班主任不同意，那該活動會被直接制止，如果學生在沒有征得班主任的同意下進行一些活動，并且被班主任發現，學生終將會受到一定的懲罰。這是因為班主任的絕對管理，導致學生在學校受到嚴重的束縛，甚至會有一些學生會對班主任的管理作出反抗，而且班主任往往會教授學生一門學科，如果學生對班主任的管理存在質疑，那他們很可能會對班主任講解的學科產生厭煩，甚至會出現上課不認真聽講的現象，這并不利于學生的學習。

（二）任課老師與學生的矛盾嚴重化

班主任既然作為學生的家長，那學生在學校遇到的問題總會由班主任想方設法的解決，而在學校中出現次數最多的問題就是任課老師與學生之間的矛盾，雖然說，任課老師是學生知識的講解者，而且年齡比學生大很多，所以學生要在一些方面采取老師的意見，但是，任課老師也是一名普普通通的人，也會有出錯的時候，所以有很多學生會與任課老師發生矛盾，導致課堂進展并不順利。在這種情況下，班主任會盡量調和老師和學生之間的矛盾，但是，班主任往往會站在任課老師這一邊，因為班主任總會覺得老師是正確的，出現這種現象的原因是由于學生無理取鬧，最終使得課堂無法進展下去，正是因為班主任的這種偏見，導致學生對于班主任產生很大的意見，甚至會有學生因為覺得委屈而放棄學習。

（三）缺乏與家長的溝通

現階段的學生大多都是獨生子女，而且他們的父母也往往是獨生子，所以學生會受到多方面的寵愛，尤其是他們的爺爺奶奶姥姥姥爺，甚至會對孩子產生溺愛，覺得自己的孩子做什么都是正確的，最終使得學生養成了許多不好的行為習慣。如果班主任沒有和家長有太多的溝通，導致班主任對于學生并不了解，也不知道學生的一些行為習慣，導致班主任可能會做一些學生比較敏感的行為。甚至，會有一些學生在學校表現一種狀態，而在家中表現的卻是另一種狀態，如果出現該現象的是學校中的優等生，由于班主任覺得該學生的學習成績很好，在學校的表現也非常好，所以班主任并不會過分的關注該學習，也不會出現糾正學生習慣的現象，但是當學生回到家中，卻表現出非常多不好的習慣，而且由于家長的寵愛，并不會糾正學生的行為習慣，最終使得學生不能全面的發展自己。

二、解決班級管理問題的策略

（一）班主任分散管理權利

其實班中可以管理班級的不只有班主任一人，班主任完全可以設置一些班干部，讓班干部幫忙管理班級，以此來糾正自己在班級管理方面出現的問題。當然班主任在選舉班干部的時候，不要完全按照自己的思路來，因為班主任往往只會按照學生的學習成績來選拔，但是，有些學習成績比較好的學生并不適合當班干部，最終使得班級管理權利完全回歸到班主任身上，所以，班主任在選舉班干部的時候，要采取民主的方式，讓那些想當班干部的學生去講臺上競選，由其他學生對競選的學生進行投票，當然對于結果班主任也要適當的做出一些調整，不過盡量還是支持學生的選擇，只有這樣才可以選舉出最適合學生的班干部，讓他們能夠分擔班主任的管理權利。而且，班主任在選舉完班干部之后，要盡快給他們分配權利，同時讓他們有決定班級活動的權利，實施該方法之后，班主任要定期的召開班干部會議，讓他們說一下近期班級的情況，同時也說一下最近學生想舉辦的一些活動，讓班干部說一下自己的意見，班主任可以結合班干部的意見來確定是否舉辦該活動。

（二）合理化解任課老師與學生之間的矛盾

班主任在處理任課老師與學生之間的矛盾時，首先要搞清楚事情的原因，分析該事情是誰對誰錯，班主任在化解該矛盾的時候，要公平公正，不要完全站在任課老師這一邊，因為有些事情確實是任課老師的錯誤，并不是學生的錯誤，如果班主任一味地站在任課老師這一邊，很容易讓學生受到打擊。當然，在處理該事情的時候，班主任要盡量分析一下每個人的正確之處和錯誤之處，盡量采取公平的方式化解矛盾，不要讓雙方對彼此產生誤解。

（三）多與家長溝通

班主任在學生剛進入學校時，首先要讓學生把家長的聯系方式告訴自己，班主任要定期的與學生家長進行溝通，讓家長說一下學生在家中的表現，以此來更加了解學生，同時班主任也要說一下學生在學校的表現，讓家長多了解一下學生。班主任要結合學生在家中和學校的表現來確定自己重點關注的學生，畢竟，班主任要管理的學生有很多，不可能將所有學生都作為重點關注的對象，所以班主任要結合學生的表現來選取，以此來幫助學生養成良好的行為習慣，當然班主任要定期更換自己重點關注的對象，確保每位學生都能得到班主任的關注，這樣學生才會感到班主任的公平之處。

三、結束語

綜上所述，對于班級管理方面，班主任要多花費一些精力，確保自己的學生能夠受到更加良好的教育，同時也可以在學校幫助他們養成良好的行為習慣，讓他們能夠更加全面的發展自己。