初中物理教學方法討論

賈浩

【摘 要】隨著新課程的改革，初中物理教學更加凸顯出探究與實踐這兩種能力的重要性。現如今，除了要求學生能對物理現象進行探索性的思考還要求培養其實踐能力，能將簡單的物理知識應用到日常生活中，使得物理取材于現實再運用到生活中。

【關鍵詞】興趣 自主 鼓勵 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.175

掌握物理這門學科需要具備三大流程：研究思考、套用理論、邏輯運算。一般在解決物理問題時，能靈活運用這三種流程是檢驗學生在研究物理題型時是否能做到全方位的思考問題。首先，從研究問題入手，要仔細探究問題的本質，其包含的因素有哪些？需要重點入手的知識有哪些？之后再套用公式，將理論與發生的現象一一配對，最后再進行準確的邏輯運算。學生掌握物理這門學科的基本概念后，老師再培養學生的創新思維，拓展學生的思維能力，調動他們的學習積極性。

一、培育學生興趣，開展實驗活動

（一）轉變教學方式

大部分初中物理課程都是以教材為主，老師在完成書本教材的過程中必定會花費許多的時間。因此，在課前可以積極備案，有了充分的知識準備可以為學生講解許多豐富的知識，這一定程度上增加了課堂的吸引力，使得眾多學生都能投入到研究物理，探索知識的領域上來。在教案方面，還可以準備一些課外物理知識供學生們開闊視野，儲備知識。理科類型的課程一般課堂的知識講解極為重要，所以說學生在上課時一般都高度緊繃著神經。因此在給學生備案時既要準備充足的物理教學時間，又要適當放松一下學習氛圍，培育學生在研究物理知識上的興趣。

（二）重視研究方法

在動手操作之前，準備物理課本的基礎知識是學生實驗課操作的必備工作。理論研究基本上都是涉及到公式定理等，許多知識都非常難記，大部分學生會因理論方面的記憶而感到束手無措，為了加深學生的印象，可以通過老師舉辦的課堂活動加強學生對公式定理方面的理解，類似于物理現象的推導，物理問題的辯論賽都可以幫助學生加深印象，在另一方面來說也可以調動學習的氛圍，讓學生主動地參與學習之中。

（三）開展豐富的實驗課程

實驗課中器材老化，部件殘缺的情況會使得物理教學的成果大打折扣，因為實踐才能看出一個學生是否真正地掌握到了物理知識。目前，新課改將物理實驗考核作為考察學生動手能力的一項標準，為了進一步加強學生的實驗能力，可以申請引入先進的實驗設備，并為學生提供良好的實驗環境。有了好的基礎設施，就大大方便了實驗課程的講解。通常情況下，有的學生會因為傳統的教學方式而覺得實驗課程極為無聊，上課流程過于機械死板，只是一味的模仿實驗流程，對于這種情況，應該為學生創設教學情境，老師可以帶動學生將實驗流程先熟悉一遍，再通過教學情境再現，讓學生單獨操作，激發學生的自主實驗能力。

二、課程發揮學生自主性，踴躍參與課題討論

教學工作的設定都是強調將學生的自主性放到第一位，在課題選擇上，老師可以先提出一個典型的問題，讓學生充分發揮自己的想象力來進行思考，再向老師提出自己的方法與建議，最后收集每個人的方案進行對比，逐一點評，讓方案準備不完全的學生了解到自己的不足，通過傾聽其他人的成果展示，取長補短，不斷完善知識上的漏洞。另外，培養學生的閱讀興趣是課后必做的一番工夫，在學生完成日常學科的任務時，多看看與其相關的知識，這可以提升學生各方面的素質，還間接鍛煉了他們自身的性格。耐心、堅持等因素都是讀書所需具備的素質，給學生推薦一些物理類的雜志、書籍，也能使他們從中讀到許多物理領域的有關知識，提升自己對該方面的興趣與認知。

創建討論小組，對于激發學生學習興趣，延伸合作能力是一個很好的方案。在我們強調學生學習自主性的同時，還要思考這樣一個問題：怎樣讓所有學生都能參與到課題的討論中來？我們都知道讓學生擁有學習的自主性是一件很難做到的事，這就需要一個研究學習問題的合作小組，共同勉勵，帶動學習。一般情況下，當看到大部分的同學都在討論問題的解決方法時，這就會潛移默化地帶動其他自覺性不太好的學生參與進來。現在合作化的學習方式已成為新課改后討論的熱點話題，我希望通過提出小組化的學習方式，能讓眾多喜愛物理的學生都能在小組中參與討論。

三、鼓勵學生大膽創新，迸發思維的火花

（一）不以嚴格的標準指導學生

在物理這門可以舉一反三的學科中，問題的不統一是一種非常常見的現象，老師不能因為學生一時產生了錯誤的思考，就把學生的觀點扼殺于搖籃之中，在學習物理的時候，結果的對與否往往不是評判一個學生成績優異的標準。知識是課本上死的東西，只有將之實際運用到生活，知識才算是被人賦予了生命，而它誕生的過程就需要人們去大膽的思考。要說做到思維的創新是一件可以說簡單，也可以說難的事，重要的是看思考的人是否能做到不跟隨大眾，有著獨特創新的觀點。所以說，關照學生的想法，不以課本的標準來束縛學生的思想，是使學生愿意學習物理，努力創新的前提。當學生能自信的展現自己創新方面的能力時，我想他自然而然的就會將這種開拓的思維運用到各方面中去。

（二）懂得提問的藝術

物理的問題研究，老師一般會導入一種物理現象，讓學生根據所學的知識對這種現象進行闡述，當學生理解到這種現象是如何產生的時候，問題自然會迎刃而解。作為學生就需要在研究問題的時候，努力做到將老師傳遞的知識理解透，當遇到困難時，提問是解決問題的最好辦法，而提問也要注重思維不能太過籠統，就像是這道題的解決方法原本只要書本上仔細翻閱就能找到，但有的學生偏要靠問老師來解決，那就顯得大題小做了。那什么樣的物理問題提出來才會有探究的價值呢？我覺得一是要有創新性，不是說一定要求學生的想法得與眾不同，而是要有自己獨特的理解，能從物理的本質發現出許多問題，再者就是能有確鑿的觀點來論證自己的思想，問題是不能天馬行空的隨便亂想，有了足夠的理論提供支持，問題的解決也會有依有據。所以說，把握提問的藝術可以最大化的讓學生吃透物理的各方面知識。

四、結束語

物理教學的方法是可以不斷研究改進的，就目前新課改的情況來看，老師培養學生的任務，任重而道遠。不僅需要老師主動轉變教學方式，提供創新的教學課程，還得讓學生適應教學方法。在此基礎上，作為老師希望能不斷提高自己的工作水平，讓學生熱愛物理，積極參與研究物理現象的領域中來。