淺析如何培養初中生數學學習興趣

盧利春

【摘 要】都說興趣是最好的老師，在中小學階段的教學中也是同理。對于一些學術性較強的學科來說，興趣成為學生們繼續學習的前提條件。因而在初中數學的教學中，對于學生學習興趣的培養也成為我們教學中非常重要的課題。本文將就這個方面進行一定程度的探討。

【關鍵詞】初中數學 學習興趣 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.048

數學作為一門學術性較強的學科，在教學實踐中往往因為繁多復雜的知識體系讓學生感到很大的學習壓力。但我認為，教材知識點的難易程度是客觀存在的，想要讓學生的數學成績有所提升則是我們的主觀愿望。為了實現我們的教學目標，讓學生真正領略到數學之美，取得好的數學成績，對學生數學興趣的培養是勢在必行的。接下來我將根據數學興趣的重要性以及如何培養做出進一步的分析。

一、培養初中生數學學習興趣的重要性

對于初中學生來說，他們剛剛進入中學，在各個學科的學習上都難免會遇到一些心理上的障礙，對急劇增加的學習任務感到無所適從是非常正常的。針對他們的這種畏難心理，我們首先需要引入觀念上的調整和轉變。我認為，任何教學實踐想要取得好的結果，都必須規劃分析它的可行性，對于初中生來說，要培養他們的數學學習興趣，首先需要明晰它的意義所在。

（一）培養數學學習興趣的重要意義

對于初中學生來說，比起上一階段的小學數學，初中數學的學習呈階梯性的難度增長。在小學階段接觸最多的就是加減乘除，但初中會引入很多其他方面的知識點，比如數軸，既考驗學生對正負數、相反數的理解，又隱含了很多其他的知識點。因而培養他們的學習興趣成為接下來的教學能否順暢進行的關鍵。而且初中作為小學和高中的銜接階段，在中小學教育之中有著重要的過渡意義。對于繁多復雜的初中知識體系來說，沒有興趣就難以形成好學向學的求知態度，因而數學學科興趣的激發至關重要。

（二）學科興趣對于全方位發展和個人素養的重要意義

如果我們能激發學生學習數學的興趣，那么影響和改變的將不僅僅只是學生的數學成績本身。數學作為很多學科的基礎，在初中和高中的物理、化學等方面都有著重要的輔助和影響作用，因而學好數學不僅僅能提高數學單科的成績，對于其他學科的思維培養也十分有益。初中階段正是學生學習思維和觀念培育形成的重要時期，如果我們能從數學這樣的基礎性學科入手激發他們學習的興趣，培養他們愛鉆研的好習慣，那么他們就將會把這種好的思維模式和習慣傳遞到高中乃至大學之后的深層學習中。這對他們學習的全方面發展來說是個很好的開始，也對他們的個人素養的培養有所裨益。

二、培養初中學生數學學習興趣的可行做法

在我們形成培養初中生數學學習這樣的目標之后，我們可以根據這個目標尋找一些可行的辦法。培養初中生的學習興趣是一個需要耐心，更需要方法的過程，我們要在這條道路上選取適合的方式來幫助學生成功培養興趣。

（一）給予初中生更多課堂自主權，創設趣味性課堂活動

想要培養初中生的學習興趣，首先要從他們的心理出發去分析。通過小學六年的學習，他們的學習習慣已經初步養成，但學習的模式有較強的局限性，往往需要老師更多地引導和指令。這既是我們需要轉變的地方，也可以作為他們興趣的激發點，我們可以給予他們更多的課堂自主權，比如在課堂中不一定時時都是我們做主角，在講臺上滔滔不絕地講解知識，我們也可以適時地給學生一些機會，讓他們當一當“小老師”，讓他們也能有機會發表自己的看法。在講到三角函數的時候可以讓學生們上臺指出sin、cos、tan等等函數的實際意義，這與傳統的抽查方式不同。甚至還可以讓他們在講臺上脫稿談談自己對三角函數的認識和理解。這樣的形式給了他們一個非常自由的氛圍去描述自己的心之所想，而不是以前的老師上課抽查，學生們內心驚慌畏懼的情緒，這在很大程度上克服了他們的畏難情緒，讓他們被這種新奇的模式所吸引。我們還可以根據各位“小老師”的具體表現，由大家打分評出班級的“學習之星”，這鼓勵了大家積極參與趣味性課堂活動，讓他們樂在其中，做到真正的寓教于樂。

（二）引入多媒體教學，讓課堂氛圍輕松愉悅

在近年的教學實踐中，多媒體教學以新興的現代信息技術為依托，雖然出現的時間較晚，但已經給很多教師帶來了非常深刻的好印象，在具體的教學實踐中也取得了非常好的成績。從培養學生興趣的可行度而言，我覺得這是一個非常值得嘗試的方法。

在具體的教學實踐中，傳統的教學方式往往以口述和手畫為主要手段，精準度和語言的嚴謹性都不是太高。而在初中數學的教學實際，我們往往會涉及到很多的嚴謹概念和具體復雜的圖畫，在這方面，多媒體教學就有著很大的優勢。比如要求點運動軌跡的曲線方程時，多媒體教學可以幫助我們展現這個小點繞點或線或圖形運行的具體軌跡，讓學生們理解到一個生動的過程。但傳統教學中在分析解題思路時，往往會出現畫圖不準確，語言難以描述的現象，成為很多學生無法形成具體解題思維的關鍵所在。此時，多媒體教學的引入顯得尤為重要，技術有時能展現比教師語言和行為更加精準的數學理念，從而讓學生對數學之美有著更深層次的理解，最終培養學生對數學濃厚的學習興趣。

三、培養學生的學科素養，深入了解數學在古今的重大意義

對于初中學生來說，僅僅發掘課堂知識本身的趣味性無法培養他們對數學學習長久的熱情。此時我們可以引入一些古今中外的數學家生平，比如華羅庚學習數學時堅忍不拔的科研品質，激勵學生在數學學習中有耐性求真知，通過這些事例我們不難去引導學生對于數學意義的認識和對數學精神的敬畏，進一步激發他們學好數學的興趣。這也不僅僅只服務于數學學科，對于初中學生其他學科的學習乃至綜合素質的發展來說都是非常有利的。

四、結束語

在繁多的教學方法中，如何“撥開云霧見青天”成為了擺在我們面前的難關。我相信只要我們能引導學生意識到數學興趣培養的重要意義，再加以多媒體教學的引入和學生主體地位的不斷升華，讓他們從現實和理論兩個方面去領略數學的美妙，便能真正達成目標。培養初中生數學學習興趣是一個長期的過程，我們難免會遇到很多的問題、挑戰和挫折，只要我們能從心底認同和接受，從教學實踐中接受養分、在優秀案例中獲取靈感，加以總結提取，結合學生的實際情況進行方法設置，激發初中生的數學學習興趣只是一個過程待定的必然結果。