如何提高初中數學課堂教學效率

鄧文修

【摘 要】初中階段對于學生的學習生涯起著承上啟下的作用，而課堂教學效率的高低直接影響著學生的學習好壞，在學生學習以及教師教學方面起著至關重要的作用，因此教師想要提高初中數學教學質量，需要著力重視課堂教學效率、重視課堂氛圍、教學內容的難易與學生心理等方面。

【關鍵詞】初中數學 提高 課堂教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.019

初中教育為學生今后的學習以及生活做了充足而必要的準備，它是人生中重要的一部分，能夠為學生今后的學習打下基礎。它不僅鞏固了基本的小學數學知識，比如加減乘除計算、簡單的公式運算等，它還為高中以及今后的數學學習打下堅實的基礎。課堂是大多數學生接受數學學習的地方，教師要想提高初中數學課堂教學效率，需要通過教師在教學過程和生活中聯系實際不斷學習和總結教學經驗，并且不斷地進行調整。就此筆者提出以下幾點看法。

一、因材施教

因為家庭、社會、遺傳等方面的影響，每位學生都有其特定的認知水平、學習能力、性格特點以及興趣愛好，在課堂上的表現就會各有各的不同。而初中數學它也有其自身特點，它既要承接小學數學，也要為高中數學做好鋪墊。因此教師在初中數學課堂上，需要針對每位學生的特點和初中數學自身特點，進行教學引導，比如說對于學習成績較好的學生，適當與其進行互動，保持其學習興趣，同時也避免使其過于膨脹自大；而對于學習成績相對較差的學生，也要適當關注，讓他知道老師一直關注著他，不斷培養其自信以及學習興趣。同時初中是學生處于叛逆的時期，教師要關注其心理變化，在課堂上要進行正確的引導，疏導其心理問題。

（一）對于外向學生

外向的學生，在課堂上大多比較好問、活潑，希望與老師進行互動。作為一名初中數學教師，在教學過程中，應該注重課堂氛圍，了解學生們的心情，滿足其好奇的心理，讓學生們在快樂中進行學習。教師應該多關注其想要表現的強烈愿望，適當的與外向的學生進行互動，比如說課堂提問以及課堂游戲，但是提問時也應考慮到問題的難易程度和學生能接受的難易程度是否匹配，對于開始膨脹的學生應該提難度稍高的問題，避免其過于自大，也避免課堂氛圍過于活潑，陷入一片混亂之中，確保課堂有一個良好的氛圍，對于開始自卑的學生，應該設置難度低的問題，提高其學習信心，避免打擊其學習興趣，這樣教師才能更好地把握住課堂。

（二）對于內向學生

內向學生大多數比外向學生要安靜、靦腆，其自我表現心理不是那么的強烈。就算他們學會了教材中的內容，他們也不會驕傲炫耀，但是教師不要不給其表現的機會，要適當地關注那些默默無聞的學生，適當與其進行課堂互動，這樣一是為了培養其自信，樹立其學習數學的興趣，二是為了為其敲警鐘，督促其學習，三是為了讓他明白老師也在關注他，避免其自暴自棄，放棄數學學習或者影響其他科目的學習。

因此老師應該了解內向學生與外向學生的區別，在課堂中因材施教，并且要不斷的進行調整，以不斷提升我們的課堂教學效率和學生的學習效率。

二、聯系實際生活開展數學教學活動

數學是一門充滿樂趣和學問的學科，它和實際生活息息相關，在實際生活中，人們學習數學以及利用數學，以創造更好的生活，農業、工業、服務業都需要數學。好的數學教學方法，能夠提高學生們學習數學的信心以及興趣，啟發學生們進一步對生活中的數學知識進行思考，還能夠正確引導其未來數學學習和其他學科的學習，培養其刻苦、嚴謹、認真的探索和鉆研精神。因此教師在課堂教學中應該注重聯系實際。處于初中的學生們其思維還在不斷地形成中，還不夠成熟，加之其天生就對各種事物充滿存疑精神，如果數學教學太空泛以及虛無，那么會讓學生們難以理解以及難以接受，使學生感覺學習數學沒有意義，從而喪失對數學學習的興趣。教師應該根據實際生活，引入實際問題，引導學生學習，在教學過程中緊緊圍繞實際生活，同時鼓勵學生將課堂上學習的知識運用到實際中去，以達到教學與實際相結合的效果，使數學教學變得有意義。

三、寓教于樂

初中學生的心智尚未成熟，很多學生處于貪玩的狀態中，如若強迫他們學習，那么會事倍功半，但是如果在教學中融入一定程度的娛樂部分，加入適當的游戲，那么學生就會主動地要求學習，在學習中尋找樂趣，學習效率以及質量自然就會提升。因此，教師可以在課堂上加入適當的娛樂部分，做一些小游戲，增強老師與學生之間的感情，提升學生對老師的喜愛程度。當學生面對喜歡的老師時，他在課堂上就會更加認真，不至于在課堂上走神。要達到寓教于樂的效果，教師除了加入適當的小游戲，還可以提升自身的個人魅力和幽默感，在課堂上偶爾給學生講講生活中的趣事，或者講講笑話，提高課堂氛圍，使課堂充滿樂趣，學生就會在潛移默化中集中精力。當然課堂教學不僅僅是局限在教室里，還可以在室外教學。數學本就源于生活，源于自然，在室外教學學生們不僅可以感受那些長方體似的房屋，還可以感受那像直角坐標系的十字路口等，這樣，學生能夠在娛樂中，更具體的了解抽象的數學模型，方便教師教學，數學課堂教學也會達到事半功倍的效果。

四、課后教育

數學教學不僅僅只是在課堂上，教師也應該考慮到課后教學。教師應該將課堂教學與課后教學相結合，為學生布置適當的課后作業，作業不可過多也不可過少。同時課后才是學生們能夠真正運用數學知識到實際生活中去的時間，教師可以讓其課后觀察生活中的數學知識，根據實際生活提出數學問題，并且作答。教師也可以利用課后時間與學生們互動和交流，傾聽學生們在數學學習中的喜與憂，拉近與學生們之間的距離，還可以讓學生們指出我們課堂教學的缺點，然后進行總結并且提出改善措施，在今后的教學中加以改進，數學課堂教學質量將會有大幅度的提高。初中數學課堂上的教學對學生來說是至關重要的，它不但可以讓學生們學習基本的數學知識，提升其文化素質，還可以培養其性格與人生觀，對其性格發展也起著重要的作用，培養其刻苦鉆研精神以及批判精神，提升其思維。

初中數學質量的好壞與教師的課堂教學密不可分。要想提高初中數學教學的效率，需要老師在課堂上采取正確的教學方式，還需要數學教師結合其他學科以及學生的性格特點，綜合考慮，因材施教。正確的教學方式需要教師在教學中不斷地總結，不斷地反思，不斷地改進，這樣才能更好地運用到教學中。