大學生垃圾分類的認知、意愿及其行為的影響因素分析

王可呈 朱文浩 董蓉

摘要：中國在近幾年才開始重視垃圾分類，垃圾分類具有重要意義，垃圾的合理分類處理會能有效緩解垃圾所帶來的環境污染，能做到人工節省，有效減少資源浪費，并能取得一定的經濟效益。垃圾分類的有效處理有利于更好地教育和培養大學生養成垃圾分類的習慣，對于促進垃圾分類和提高大學生素質有重要意義。并通過大學生群體的行為帶動更多公民進行垃圾分類，從而提高我國垃圾分類的水平，減少污染并保護環境。但是我國現在垃圾分類實施效果還很不理想，這與很多因素有關，其中國民對于垃圾分類的認知和意愿是一個重要因素。大學生是素質相對較高的群體，從提高大學生對此的認知和意愿人手，對于推進我國垃圾分類事業具有重要意義。可以通過大學生群體的行為帶動更多公民進行垃圾分類，使垃圾分類回收在社會上更加普及，從而提高我國垃圾分類的水平，減少污染并保護環境。

關鍵詞：江蘇大學；垃圾分類；認知；意愿；影響因素

一、相關文獻介紹

目前國內外都對垃圾分類有不同的做法和措施。歐盟國家對垃圾分類有著嚴格的管理，隨意亂倒垃圾會有罰款等相應措施，時候去垃圾的工作人員發現沒有按規則對垃圾進行分類，或者把不適當的東西放到垃圾里，有權利拒絕收集這些垃圾甚至罰款。日本對垃圾分類也十分清楚，有些區域每周回收不同的垃圾，如玻璃制品、金屬、家電等。這樣的方式，能讓垃圾車運同一種垃圾，可直接送到處理處理，既省時又省力。相比，國內垃圾分類的狀況并不理想，我國在起初是有相關政策。秉承從現狀垃圾“小分類”起步，再從改善垃圾分類運作模式，明確垃圾分類技術路線，讓垃圾分類能深入居民生活。但是，我國垃圾分類事業進程緩慢，大量可回收資源由于沒有實施垃圾分類而導致資源浪費，未處理的垃圾嚴重污染了大氣和城市的生活質量，侵占了大量土地。而且，我國公民素質相比其他國家都差很多，對于國內垃圾污染嚴重的現狀并不關心，從而對垃圾分類的認知較少，意愿也較低。由此，我國從學校家庭培養這一方面就比較薄弱，學校家庭對垃圾分類這類的問題并不重視，雖然有相似的道德品質教育，但是并沒有從細節去教育孩子。所以，我們以江蘇大學為例，研究大學生垃圾分類的認知、意愿及其行為的影響因素分析的問題，對大學生進行相關調查并針對問題提出改善對策。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

調查結果顯示，有83.62%的同學對于垃圾的最終去向不了解，大部分同學僅僅知道變廢為寶，而對于垃圾分類的其他意義了解甚微。對于問卷中所羅列的十五種生活垃圾（玻璃瓶、紙巾、作業本、塑料瓶、磚瓦陶瓷、易拉罐、牙膏皮、燈泡、果皮、廢棄衣服、電池、外賣包裝、過期藥品、廢水銀溫度計、剩飯），僅僅有30%的同學能正確的將這些垃圾進行正確的分類，大部分同學普遍能將紙巾、廢紙歸類為可回收垃圾；其次是將廢電池歸類為有害垃圾，而對于廢玻璃、牙膏皮、磚瓦陶瓷、廢棄衣服等，并不能做出正確的判斷。

有61%的同學認為垃圾分類的實施來源于家庭教育和公益廣告，僅僅有13%的同學認為垃圾分類知識來源與學校宣傳、垃圾分類類講座等。

在意愿方面，有高達93.43%的學生選擇了有較高的意愿進行垃圾分類，但其中，77.39%的學生都不能經常做到垃圾分類，只有少數學生能進行垃圾分類的工作。在能做到垃圾分類的90位學生中，72.22%的學生對垃圾分類限制于可回收和不可回收，只有8.89%的學生能將自己的生活垃圾用不同的垃圾袋分類。

在“您認為校園內部不能實行垃圾分類的主要原因”這一題中，大部分同學認為“覺得麻煩，不愿意分類”、“對垃圾分類不夠了解”、“校內設施不夠完善”。而對“分類沒有意義，暫時不用分類”、“塑料袋不夠”這兩項選的人很少。可喜的是，在“您認為校園垃圾分類的決定因素”一題中，93%的同學選擇了“個人因素”，87%的同學愿意參與到垃圾分類中來，67%的同學表示如果學校有垃圾分類的活動，他們可以自愿成為志愿者。

另外在對同學的調查中72%的同學回答注意到過校園中的垃圾分類標志，但是在校園垃圾日常分類整理方式一題中，大部分同學仍然選擇“未分類為整理，直接扔進垃圾桶”，只有極少的同學選擇“分類整理后，扔進垃圾桶”。

（二）調查結果分析

通過對此次調查結果的分析，可以發現垃圾分類處理在大學問還是深入人心的，大學生在此方面都有良好的環保意識。大家也樂于接受環保、垃圾分類的宣傳和教育，對于垃圾分類的基本知識也有所了解。但是在行動上，我們做到的遠遠不夠，其中不乏我們的主觀原因：對環保行動不夠主動，大多只是被動接受、關注，缺乏積極性。另外一方面，社會條件提供的不夠完善，對垃圾分類問題的宣傳投入、重視不夠，垃圾分類桶的設置不夠，缺乏合理的標志。另外，對公共設施缺少必要的保護和監督，當其受到破壞的時候，也沒有及時的修補。

總體來說，大學生具備一定的理論知識，但是不具備一定的行動能力。所以大學生應該從自己做起，在自己已有的知識基礎上，提升環保意識、公民意識，通過自己的行動來帶動整個社會的環保風氣。此外，學校等單位也要積極地提供相應設施，改善大學生垃圾分類處理的問題，構建良好校園環境，爭做社會的先鋒者。

三、改善對策

（一）加大宣傳力度，提高公民的垃圾分類認知度

在線上宣傳方面可以充分運用電視臺、廣播、微博、微信平臺等宣傳媒介，大力宣傳垃圾分類知識，通過公益廣告、短視頻、H5等能讓大家更容易接受的方式，讓公民更快的了解垃圾分類知識。

在線下可以通過社區或公共區域板報、報紙、展覽的方式。定期組織公民參觀環保類主題的展覽，或者參觀市區內垃圾分類站，讓大家了解垃圾分類的過程。

另外社會公益類組織可以招募一些環安專業的在校大學生作為生力軍，帶領公民參與到垃圾分類中來，另外還可以定期對志愿者垃圾分類情況進行考核，每月選出環保之星，激發志愿者的積極性，提高與保持志愿者的參與熱情。

（二）大力研發垃圾再利用技術

支持創意創新環保公益項目，加快研發垃圾再利用等技術，支持相關企業有關垃圾分類技術的發展。我國相對日本、歐美一類國家，垃圾分類技術較為落后。因此，政府應該加大投資力度，促進各環保部門、科研機構和相關廠家企業投入垃圾再利用的科學研發。有效處理垃圾分類可以提高資源利用率，減少資源浪費，從而能為改善國內環境帶來較好的發展。此外，必要時可以走出國門，學習其他國家有關垃圾分類的相關措施，可以進行試運行。

（三）完善垃圾分類法律法規，加大執法力度

目前我國并沒有具體的針對不配合參與垃圾分類的公民的懲罰措施的法律法規。以江蘇大學對面水木陽光小區居民為例，物業嫌麻煩、居民對于垃圾分類意識不夠都成為推動小區垃圾合理分類措施的實施的阻力。參考文獻：

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