如何提高小學語文課堂教學效率

蒲建平

【摘? ? 要】語文學科是一門語言學科，要想學好語文就得從基礎開始認真學習。在如今的教育背景下，如何提高小學語文課堂教學有效性，減輕學生學習負擔仍然是我們教師需要思考和研究的事情，同時，這也是實施素質教育中至關重要的一部分。

【關鍵詞】小學語文? 課堂? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.181

在大力推行素質教育后，語文的教學變得愈發重要，如何教好語文也就成為了首要的問題。但是，觀察如今的小學教育我們可以發現，教學中仍然存在著許許多多的問題。其中，語文課堂教學效率低也是最為突出的一個問題。

一、小學語文的重要性

從我們出生學會說話到老去這一生中，語言都是我們需要用到的語言工具。所以，在小學時期學好語文就異常重要。從平時日常交流到正式場合的發言我們都需要用到語言。語文學科包括讀寫能力與寫作能力等等，這些技能型的能力就需要教授給每一個小學生。同時，學好語文也可以給其他學科的學習帶來便利。所以，學好語文對每一個小學生都有好處。

二、小學語文教學中存在的問題

（一）課前準備不足

小學生正處于特殊年齡階段，他們處于開始學習的起點。剛剛開始學習所以沒有學習的基礎同時識字量也較少，所以如果一開課就給他們灌輸大量的知識會讓他們覺得學習語文困難。同時，小學生自主學習能力較弱，在課堂中一旦聽不懂老師講述的內容更會讓他們失去學習語文的興趣。

（二）學生學習興趣低下

語文是一門綜合性學科，要求學生具有讀寫能力和其他多項綜合性能力。在低年級教學中學習的是一些簡單的基礎，這種單調且具有重復性的知識就會讓學生失去興趣甚至產生厭煩的心理，進而對語文的學習失去興趣。都說興趣是最好的老師，所以，一旦學生失去了學習的興趣就會造成語文學習效率低下。

（三）教學脫離實際，沒有聯系生活

上面已經說過，小學生的學習基礎基本為零。對于一門需要不斷積累的學科而言，小學語文的學習就異常重要。漢語是我們的母語，對于母語的教學來說，就需要老師聯系生活。但是，在很多教師的教學過程中，許多老師只知道一味地趕上教學進度，不注重語文與生活的聯系，這樣就會讓學生失去對語文的吸引力。久而久之就會成為語文學習的困難戶。如果語文學的不好，也會對其他學科的學習帶來影響。

三、如何提高小學語文課堂教學效率

眾所周知，語文對我們來說異常重要，所以作為教師來說，如何提高小學語文課堂教學效率就值得我們思考。我認為提高課堂效率可以從以下幾點出發。

（一）做好課前預習

預習是順利進行課堂教學的一個重要環節，有效的課前預習可以很大程度提高課堂教學有效性。尤其是對于識字量少的小學生來說，他們缺乏自主學習的能力。所以作為教師來說，要求學生做好提前預習就是教師需要首要考慮的問題。我們教師應該重視課前預習，從思想上認識到課前預習的重要性，不能小看課前預習。從另一個角度來說，課前預習是一個自主學習的過程，如果能夠有效地課前預習，學生就能在課堂上有出色的表現，也能夠更加輕松地學習語文。預習是個自主學習的過程，在預習過程中，學生對知識的新鮮度是最高的。在這個過程中，他們對知識的渴望性是最高的。所以我們老師要充分利用這個特點，重視課前預習。在我的課堂上，我一直給學生強調課前預習的重要性，并且要求他們在每節課之前花上幾分鐘來做好課前預習。所以在我的課堂上，不是單方面的講課，而是讓學生提出對本堂課內容的見解與問題。這樣一來，課堂的主體就變成了學生，通過這種方式，讓我的課堂有效性明顯提高。

（二）游戲教學，提高學生學習興趣

要提高語文課堂教學有效性就必須激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生有了學習的興趣才能更好地學習語文。那么，我們教師應該怎么提高學生學習語文的興趣呢？在我看來，玩耍是孩子的天性，所以在開始小學的學習中大多數學生可能會分心，想要去外邊玩耍。我們教師可以利用小孩的這個特點來開展教學。通過利用游戲教學來開展教學。教師在備課時應充分考慮調動學生積極性，結合課文內容開展教學。教師可以通過小組學習，即興演講，分角色表演等方式充分考慮孩子的心理來進行教學。讓孩子的興趣愛好和知識得到充分利用。濃厚的學習興趣勝過每一種學習方法，作為教師，要想提高小學語文課堂教學效率就得利用學生興趣開展教學。要讓學生喜歡上教師，學生喜歡教師才能對教師講授的課程感興趣，才能學好這門課程。作為老師，如果學生對你產生了厭煩心理，那么他也會對你的課程產生厭煩心理。在科技迅速發展的今天，教學工具也多種多樣。其中，多媒體的應用讓教師上課變得更加簡單。我們教師應該充分利用多媒體這個教學工具，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。利用多媒體可以讓學生有效地消化本節課學習的內容，減輕他們的學習負擔。另外，老師可以通過對學生進行分組來開展學習，在小組中遇到不懂的問題先在小組中討論，討論不出來老師再進行講述。

（三）教學聯系實際

前面我們已經說到語文是一門需要不斷積累的學科，所以學習會有一定困難性。在語文課文中，有許多內容與生活息息相關的，這樣也是希望學生可以聯系實際學習語文。但是在實際教學中，大多數教師一味地追求分數，只是給學生一些提高分數的技巧，其實這是不對的。在教學過程中，我們教師應該課本聯系實際。舉個例子，教師在講解一些古詩時，可以聯系生活中的場景來讓學生理解古詩中的內容，這種教學方式不僅可以讓學生更好理解課文的內容，也能夠發散他們的思維，讓他們理解學習語文的樂趣。學生只有在老師的幫助下才能更好地學習語文，所以我們教師需要做的就是利用各種學習方法來開展教學，讓學生愛上語文，學好語文。這也是提高小學語文課堂教學有效性的一種方法。學生在腦中有一個對古詩描述的場景就能讓學生對課文有更加深層次的了解。當我們教師在教學過程中不斷聯系實際后，就能夠有效提高教學效率，也能夠讓學生喜歡上語文這門學科，同時也更好地學習語文這門課程。

總之，想要學好語文并不是一個短時間的過程。我們教師能做的就是不斷完善自身的教學能力，用更加高效的教學方法來讓學生學習語文，在教學中做到一步一個腳印才能看到成效。所以我們教師肩上的責任重大，要在教學過程中不斷總結、不斷思考，只有這樣才能提高教學質量，提高小學語文教學效率，對學生產生實質性的幫助。