初中數學教學中合作學習模式的運用探究

李文堂

【摘? ? 要】數學是我國所有學科中最為重要的一門學科，其中初中是學習數學最為關鍵的階段，在此階段中數學質量的好壞直接影響到以后數學學科的學習，這就表明提升初中數學教學尤為重要。

【關鍵詞】初中? 數學教學? 合作學習模式? 應用效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.052

自我國教育體制改革以來，初中數學教學采用合作學習模式，在較大程度上擺脫了傳統式的教學模式，并且表現出了較大的教學優勢，教師的教學不再僅僅局限于教材中的知識，更注重對學生思維能力的提升，以及良好品質的培養。因此，初中數學教師在教學中需要采用有效的合作學習模式，這在較大程度上能夠有效提高學生的學習積極性，并且也能夠大大提升教學質量。初中階段學生對新奇的事物較為感興趣，合作學習模式在較大程度上符合學生個性特點，能夠大大活躍教學氛圍，從而在最大程度上提升初中數學教學質量。

一、合作學習模式概述

合作學習模式一般情況下是通過將學生分成不同的小組，對學生布置的任務進行責任分工，在分工完成任務過程中實施有效的互助性學習，以此完成教師布置任務的過程。合作學習模式與傳統教學方法具有較大的差異性，重視學生的主體地位，在此基礎上培養學生的集集體參與和合作能力，由此可以看出，合作教學模式能夠有效提高學生數學教學。合作學習模式能夠提高學生的團隊意識，能夠使學生參與到團隊活動中，這在較大程度上可提升學生的之間的配合能力，以此使學生明白合作的重要性[1]。學生在完成教學任務過程中，學生會盡全力為小組解決問題，由于每個學生都有自身的任務，在較大程度上提高了學生解決問題的能力。

二、合作學習模式在初中數學教學的意義

（一）未來教學模式

傳統初中數學教學模式主要是通過教材對理論知識點的講解，教學氣氛較為嚴肅，易使學生產生厭學的心態。合作學習模式，通過在活動中完成任務的方式進行教學，在較大程度上能夠提高學生學習興趣與教學質量，打開了未來教學模式的新領域。

（二）增進師生關系

我國傳統數學教學中，教師是教學的主體，學生只是被動的學生，在教學中教師將重點放在理論只是的講解方面，與學生有較少的互動[2]。合作學習模式可通過活動與學生進行有效的互動，在較大程度上改變了傳統教學模式，從而能夠提升教學效率與質量。

（三）提升數學教學效率

合作學習模式與傳統教學最大的區別在于，傳統主要是以理論知識的講解為主，合作學習模式是以活動的方式完成教師布置的任務，在學生完成任務的過程中，教師能夠對學生的教學表現進行詳細觀察，通過對學生的表現進行分析，制定出針對性的學習加計劃，以此可提升數學教學效率。

三、初中數學教學中合作學習存在的問題

（一）小組成員分組不均衡

教師在進行小組分組過程中，在一定程度上沒有對學生的學習水平充分考慮，直接導致小組在分組過程中出現不均衡的情況。此外，學生之間個性有較大差異，若將成績差距較小的學生分到一組，在一定程度上很難提升學生的數學成績。

（二）教師缺乏有效的引導

如果教師在引導過程中，缺乏有效的引導，會在較大程度上給小組制造一種較差的環境，會大大降低學生的學習情緒。一些教師在一些情況下沒有對小組活動進行有效明確，并且沒有進行組長的選取，這在較大程度上很難帶動學生的積極性[3]。

（三）初中學生的自律性比較差

初中數學采用合作能力主要是提升學生的學習能力，但是由于初中學生的自律性比較差，導致小組中獨立自主能力相對較差，有時需要教師進行督促學習。此外，一些小組中的部分學生獨立能力較差，在一定程度上缺少必要的管理能力，使數學教學質量無法得到有效提高。

四、初中數學教學中合作學習對策

（一）平衡小組成員

教師在合作學習教學中需要對小組成員進行有效的平衡，從根本上縮小小組之間的差距，同時教師需要保證小組之間必須要有效的溝通，并對不同學生的性格進行有效的了解，把學習水平有差異的學生分到一組，以此營造一種共同進步的環境。

（二）加強教師引導

教師在教學過程中需要采取有效的方法引導小組進行教學活動的開展，來大大提升教學氛圍，在短時間調動學生的學習積極性，并在此基礎上教師需要對小組合作學習具體內容進行有效的引導，在最大程度上發揮小組合作作用[4]。

（三）提升小組獨立學習能力

教師在教學中，應當對獨立性較差的學生進行有效的引導，采用有效的引導方法來提升自身的獨立能力，并且對獨立學習能力較差的小組進行有效的指導，同時教師還需要采用鼓勵的方法來提高小組合作學習能力。

綜上所述，在初中數學教學中應用合作學習模式，不但能夠提高教學質量，而且可提升學生思維邏輯能力，為學生以后的數學學習奠定良好基礎。此外，合作學習模式還能夠提高課堂氣氛，同時還能夠使師生關系變得更加密切，并且通過教學活動的開展，對學生的數學學習的自主性有較大的提高，以此提升教學質量，為我國教育的未來發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]王艷光.初中數學教學中合作學習模式的運用探析[J].考試周刊，2018（25）：107-107.

[2]賈海偉.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2016（8）：124-124.

[3]宋勇.論初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].儷人：教師，2016（14）：81-81.

[4]李冰.論初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].神州旬刊，2016（7）：58-58.