淺析小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)策略

韓奎林

【摘? ? 要】信息時代，各種新的信息技術(shù)與媒體越來越多地走進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.034

信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，集編輯、查詢、檢索功能于一體，甚至有活動影像的特點(diǎn)，多媒體信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢，越來越多地進(jìn)入了課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段。數(shù)學(xué)課程的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性正需要信息技術(shù)手段呈現(xiàn)，所以，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識重要的不是結(jié)果，而是學(xué)生對過程的吸收程度。這樣的過程才會給學(xué)生留下深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)的相關(guān)知識體現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生更清楚地理解知識的形成緣由和過程，讓學(xué)生清楚地知道規(guī)律，把一些抽象的概念簡單化、明白化。這樣的教學(xué)方式可以讓課堂效率大大的提高。例如，教師在講授《長方形的知識》這一課時，利用多媒體，提前做一些課件，做成動畫的形式，把點(diǎn)、邊、面等看得清楚明白，快速吸收與長方形有關(guān)的概念。學(xué)生在簡單明白的基礎(chǔ)上，教師可以借著多媒體更深入的學(xué)習(xí)知識，加深自己的學(xué)習(xí)范圍。學(xué)生在教師還沒有認(rèn)真講解的時候，就已經(jīng)通過多媒體對所學(xué)的知識有了了解，然后再跟教師一起討論學(xué)習(xí)，這樣知識更加深了一層，教師教學(xué)也輕松一些，學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松一些，氛圍愉快一些。學(xué)生通過多媒體自己提前學(xué)習(xí)教師要講的知識，然后上課時在教師那里證明是正確的，學(xué)生的自信心也得到了滿足，學(xué)生的積極性也得到提升，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更有了動力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則

目的性原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合的目的是為了更為有效的完成教學(xué)目的，也就是要使得學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能、形成一定的數(shù)學(xué)能力并且具有一定的對于數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情感、態(tài)度與價值觀。傳統(tǒng)的、沒有信息技術(shù)涉及的數(shù)學(xué)教學(xué)也可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到一定的發(fā)展，但是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合后卻可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到更好的發(fā)展。

全員全程性原則：全員是指在教學(xué)過程中，每個學(xué)生都必須要參與到信息技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，絕不可出現(xiàn)一部分學(xué)生參與而另一部分學(xué)生游離于活動之外的現(xiàn)象。全程則是指信息技術(shù)以最適宜的方式出現(xiàn)在教學(xué)過程最需要的地方，從教師的教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)再到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。全程性保證了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮最大的作用，取得最好的效益，而全員性則保證了每個學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動的參與中達(dá)到發(fā)展。

簡單性原則：簡單性原則是指在保證取得最大教學(xué)效果的前提下，盡量使用簡單的信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的信息技術(shù)可以包括兩類：一類是一般的信息技術(shù)，另一類是數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)，這又包括計算器、數(shù)學(xué)教育軟件（如幾何畫板等）以及與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。教師在選擇信息技術(shù)時應(yīng)考慮到簡單性原則，優(yōu)先選擇比較簡單的技術(shù)形式，如通過運(yùn)算歸納規(guī)律，可能就不需要用計算機(jī)而只需要用計算器就可以了。簡單性原則將使數(shù)學(xué)教學(xué)在最簡單的技術(shù)條件下進(jìn)行，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)以最方便最簡潔的方式取得最好的教學(xué)效果。

和諧性原則：和諧性原則是指信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容甚至數(shù)學(xué)課程已經(jīng)融為一體，什么時候使用技術(shù)是確定的而不是可有可無的，是不可替代的，缺少它就不能保證教學(xué)取得最好的效果。和諧性原則還意味著技術(shù)是教學(xué)中的必要成分，而不只是教學(xué)的工具。甚至可以這樣來理解，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中什么地方是數(shù)學(xué)什么地方是技術(shù)已經(jīng)沒有明確的區(qū)分，技術(shù)融在數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)表現(xiàn)在技術(shù)里。什么時候使用技術(shù)，是一種自然的行為，而不是將技術(shù)生硬地加入到教學(xué)之中。

三、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點(diǎn)等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

四、變化練習(xí)模式

課后練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的很重要的一個辦法，對鞏固課上數(shù)學(xué)知識很有幫助、很重要。教師通過多媒體可以編排一些有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成被動做題變成主動做題的習(xí)慣。教師準(zhǔn)備的一些題目可以多方面、全方位地針對各種數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)。教師用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)還有一個好處就是可以省去用黑板板書省下許多的時間用來練習(xí)題目，這樣學(xué)生就可以有大量的時間來接觸不同類別的題目，對題目的種類接觸得越多，知識掌握得就越全面，有價值的題目就會越多，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更輕松，教學(xué)效果就會提升得越快。教師在用多媒體讓學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的過程中，也可以設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，讓課堂不至于太單調(diào)。例如，教師在學(xué)生回答正確題目之后就配上掌聲或“你真厲害”等音效來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有成功感，及時回答錯誤也配上“再接再厲”“你會更好”等鼓勵學(xué)生的音效，而不是批評學(xué)生，這樣營造的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生更放松。

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。