小學音樂欣賞教學方法探究

陳麗

【摘? ? 要】音樂欣賞教學是小學音樂整個教學過程的重要組成部分，是學生音樂活動學習的基礎，音樂欣賞教學可以培養學生對音樂學習的興趣，讓學生通過欣賞感受到音樂的魅力。就目前來講，小學音樂欣賞教學中還存在一些尚未解決的問題。本文就小學音樂欣賞教學的教學方法進行了探討和研究。

【關鍵詞】小學音樂? 欣賞教學? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.027

音樂欣賞教學的本質是讓學生學會審美，欣賞音樂的美，培養學生掌握音樂欣賞能力是學生進行音樂學習的基礎途徑和重要環節。如果學生缺乏或者不具備一定的音樂欣賞能力，那么，學生將無法擁有良好的情感體驗，也不能感受到樂曲音符中的美感。因此，為了使音樂教學能提高教學質量和效率，更好地激發學生對藝術的追求，提高學生的音樂素養，老師要解決當今小學音樂欣賞教學中存在的種種問題，科學、合理選擇欣賞教學方法，有效提高學生欣賞音樂美以及感受音樂美的能力。

一、利用多媒體進行音樂欣賞教學

由于現代信息科學技術發展飛速，多媒體技術已經廣泛應用于日常的教學之中，成為輔助教學的重要工具，給小學音樂的教學提供了很多便利，從很大程度上彌補了傳統音樂欣賞教學上的缺點和不足，在音樂欣賞教學中發揮著巨大的作用。同時，老師使用多媒體技術教學能讓學生領略到音樂的魅力，更好地激發學生對藝術的追求，提高學生的音樂素養，讓學生能夠很容易的感受音樂作品所表現的意境美和情緒美，直觀的與音樂接觸，更好的融入到音樂意境中去，從而使學生可以用更生動形象、準確的語言去描述音樂作品的特征，極大提高了學生鑒賞音樂、欣賞音樂和想象音樂的能力。所以，老師要正常認識并合理運用多媒體技術這個輔助平臺，有效提高學生的音樂欣賞能力。

首先，老師可以利用多媒體技術制作課件，利用多媒體圖像來輔助學生理解音樂作品的意境和情緒，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下理解音樂作品的旋律。生動新奇的多媒體課件可以吸引學生的注意力，加深他們對知識的理解。然而，老師要注意一個非常重要的點，老師要保證多媒體課件的質量。教學課件絕不是各種圖片、音頻以及影像的堆積，過多圖片、音頻、影像的堆積容易分散學生的注意力，讓學生忽略真正要掌握的教學內容，達不到良好的學習效果。因此，老師要把握好度，不可濫用媒體技術追求教學內容的“大容量”，要協調好課件與教學內容的關系，并最終完成教學目標和要求。

其次，老師可以借助多媒體的交互性實現欣賞教學內容的雙向傳送，展開師生間的互動，減少演講式給學生傳輸欣賞音樂知識給學生帶來的枯燥乏味感，提高學生在音樂欣賞教學中的參與度，讓老師能夠隨時了解學生對音樂的感受。老師要借助互動的機會多和學生溝通、交流一下，有意識的了解一下在學生認知下的音樂作品的內涵，對于學生在欣賞音樂作品上錯誤認知，老師還要給學生指出來，引領學生掌握正確的音樂欣賞技巧和方法。老師要借助多媒體創設的互動氛圍下，突出學生的主體地位，提高學生的審美能力。

二、堅持情感體驗的音樂欣賞教學原則

情感是學生理解音樂內涵的途徑，每首音樂作品都是富有情感的，富有情感的音樂是獨具魅力，富有靈魂的。同時，情感也是音樂的一個獨特的特性，毫不夸張地說，音樂作品的欣賞過程就是學生情感體驗的過程，對于同一部音樂作品，每個學生可能會獲得不同的情感體驗和感悟。在小學音樂欣賞教學中，老師要有意識的促進小學生音樂思維的發散與發展，讓學生的思維與音符碰撞，從而使音樂本身變得具體可感。另外，老師還要鼓勵學生將自己的情感和生活與音樂作品相融合，借助自己的情感經歷去感悟音樂中的情感，順便再讓學生根據自己的理解回想一下自己的生活，和其他學生分享一下和音樂有關的個人經歷或者其他的所見所聞，激發學生對音樂學習的熱愛，培養小學生的個性化音樂思維。

三、通過“視”、“聽”的方法進行音樂欣賞教學

由于小學生的音樂專業知識儲備量很少，再加上理解和思維能力較差。因此，在日常的音樂欣賞教學活動中，老師需要借助一些方法來幫助學生進行音樂欣賞的學習，調動學生欣賞音樂的興趣和積極性。老師可以通過“視”、“聽”結合的方法來讓學生進行音樂欣賞，并且這種視聽結合的方式教學還可以提高學生的識譜能力，培養學生良好的樂感。對于剛接觸音樂欣賞的小學生來說是非常有必要的，讓他們不再為音樂的欣賞而感到無助彷徨。所謂的“聽”就是老師給學生播放音樂作品聽，讓學生認真聆聽樂曲的旋律，在給學生聽之前，老師要給學生粗略地介紹一下音樂作品創作的背景故事和作者的背景、人生經歷，讓學生對于音樂的創造靈感有個大概的了解，從而使得學生可以更為深入的欣賞音樂。所謂的“視”就是給學生創造美好的、精彩的視覺經驗。讓學生通過視覺去感受音樂的風格和藝術美。老師要充分借助外界的教學資源，給學生創造聽覺體驗的機會。

比如老師在讓學生欣賞《外婆的澎湖灣》這部音樂作品時，可以給學生播放一段相關的視頻，讓學生近距離感受澎湖灣的美麗以及聯想作者唱澎湖灣時的樣子，流露出怎樣的情感，加強學生與音樂作品本身的聯系。視聽結合的音樂欣賞方式極好的彌補了學生音樂知識少的問題，讓學生更為真實的感受到樂曲作品的節奏美和韻律美，提高音樂欣賞教學的效率。

四、改善評價機制，增強學生的自信心

音樂評價是音樂欣賞教學過程中不可缺少的環節，是在學生音樂欣賞學習中對他們的態度、情感體驗以及參與情況進行評價的過程。因此，老師要在音樂欣賞教學的過程中改善評價機制，時刻關注學生的學習動態，認真發現、找出學生的閃光點，促進學生個性化發展，讓那些取得進步的學生能夠感受到成功的喜悅，從而能在以后的音樂欣賞教學中更加突出表現自己;也讓那些在欣賞音樂的過程中出現錯誤的學生能夠獲得及時改正的機會，讓學生更加理解樂曲的深刻內涵。當老師發現學生能夠正確回答老師提出的問題時，就要立刻給學生送去肯定性的語言或者直接給學生一個鼓勵性的動作，激發學生學習音樂知識的動力。

五、結束語

小學音樂老師要加強對音樂欣賞教學的重視，根據學生的實際學習情況，選擇合適的教學方法，讓學生在欣賞音樂時不再那么的費勁，真正享受到音樂帶來的美妙、愉快的感覺。并讓學生通過音樂欣賞的學習，能夠真正認識音樂，豐富他們的音樂專業知識，養成良好的音樂素養。