對小學語文翻轉課堂教學模式的探討

余春華

【摘 要】隨著小學語文教育教學活動的深入開展，對應用新型課堂教學模式有更高的要求，希望能夠通過創新教學，達到增強教學實效性的目的，同時提升小學生的語文綜合素養水平。結合小學語文課堂教學實踐，有效應用翻轉課堂教學模式是重要的，有助于培養學生的自主學習能力，同時為小學語文教學活動的有序實施奠定堅實的基礎條件。本文主要闡述翻轉課堂教學模式在小學語文應用中的重要性，并提出該模式在具體應用策略。

【關鍵詞】小學語文 翻轉課堂教學模式 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.134

伴隨互聯網技術的發展，其在教育領域有著較為廣泛的應用，不僅豐富課堂教學內容，而且創新教學模式，為推動我國教育發展進程發揮強有力的促進作用。在小學語文教學實踐中，教師將翻轉課堂教學模式有機融入語文教學活動中，能夠增強學生對教學知識內容的認知，且提高課堂教學效果。但是，要發揮翻轉課堂教學的優越性，要求教師需制定科學合理的教學策略。對此，作為小學語文教師，有必要結合翻轉課堂教學模式而提出有效的應用策略，以期增強語文教育成效。

一、翻轉課堂教學模式在小學語文中應用的重要性

小學語文教學中，將翻轉課堂教學模式有效應用于其中，具有重要意義。首先，有利于培養學生的自主學習能力。基于翻轉課堂教學模式，學生能夠打破時間和空間條件的束縛，隨時隨地開展學習活動。由于教學內容多以多媒體的形式存在，會增加學生的學習興趣，有助于引導學生主動學習和深入思考問題，因而學生的自主學習素養水平可得到顯著提高。其次，有利于激發學生的語文學習興趣。傳統教學中，教師沿用填鴨式教學方式，導致課堂教學氛圍沉悶。在翻轉課堂模式下，教師為學生準備教學視頻，可給予學生視覺、聽覺方面的刺激，對激發其學習興趣發揮積極的作用。最后，有利于節省課堂教學實踐和提高課堂教學效率。例如，對于教學重難點知識，學生可利用課余時間反復觀看視頻，解決疑惑，提高學習效率[1]。

二、翻轉課堂教學模式在小學語文中的應用

（一）在課前的應用

要應用翻轉課堂教學模式于小學語文教學之中，教師需做充分的準備工作，并將之應用于課前教學環節。首先，教師制作微視頻應注意幾點：一是考慮小學生的身心發展特點、學習能力等實際情況，聯系教學知識制作視頻，確保教學微視頻內容能夠被學生所接受。二是合理控制微視頻的時間，通常以3-5分鐘為宜。如果時間過長，學生會產生疲勞感；反之，達不到預期教學效果。三是微視頻內容既要圍繞教學主題進行，又要聯系教學重難點知識，保證學生能夠通過自主學習而有所收獲。其次，教師在課堂教學之前，將微視頻資源上傳班級群共享，要求學生自行下載，并設置一些簡單的問題，使學生快速對課堂教學知識內容有初步的理解和認識，為教學活動的實施奠定基礎。

（二）在課中的應用

在課堂教學過程中，應用翻轉課堂教學模式，最主要的教學目標是，幫助學生快速內化教學知識內容。首先，小組學生加強課堂合作，展示交流學習成果。通過學生在課前的預習學習，教師應預留5分鐘的課堂教學時間，鼓勵學生合作交流學習成果，以提出學習問題。其次，教師對學生的課前自主學習情況加以反饋，整理學生認為的難點，進而在師生有效的課堂互動下，逐一解答疑惑問題，推動語文課堂教學活動有條不紊的深入實施。最后，教師引導學生對語文教學內容進行拓展延伸。基于翻轉課堂教學模式，在師生完成教學相關問題探討的同時，教師注重引導學生在閱讀中升華感悟、增強理解，既營造良好的課堂教學互動氛圍，又加深學生的學習印象和體會[2]。

（三）在課后的應用

小學語文課堂教學結束后，翻轉課堂教學模式仍然發揮一定的價值，主要用于幫助學生回顧課堂教學內容和引導其進行課后評價的環節。首先，學生利用教學視頻對課堂教學內容加以回顧性學習，有兩種形式：一是教師針對教學重難點預留課后作業；二是為下節課的教學做回顧性復習。例如，在《有趣的發現》教學中，教師要求學生完成“觀察日記”的課后作業，鼓勵學生觀察生活中的事物或動植物，撰寫觀察日記，以培養學生的科學素養、語文素養。其次，課后評價。一方面，鼓勵學生通過課后復習，進行自我學習評價，了解自身在學習過程中的不足和優勢；另一方面，教師為班級學生創建學習方案，針對課后復習效果做總結性評價[3]。

翻轉課堂教學模式，相對于傳統教育方式而言，更具優越性，有利于增強教學效果和提高學生的學習能力。但是，該教學模式的課堂應用實踐活動相對較少，缺乏較為成熟的經驗為借鑒，亟須廣大教師的積極探索和完善。本次研究中，作者結合小學語文教學的實際情況，將翻轉課堂教學模式應用于課前教學環節、課中教學環節及課后教學環節，取得良好效果。

參考文獻

[1]崔京菁，馬寧，余勝泉.基于知識圖譜的翻轉課堂教學模式及其應用——以小學語文古詩詞教學為例[J].現代教育技術，2018，28（07）：44-50.

[2]楊美鳳.論翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用[J].才智，2018（20）：142.

[3]王迪.淺談翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用[J].才智，2018（12）：113.