論高中政治教學中對學生解題能力的培養

金倩

【摘 要】很多學生都認為政治是一門典型的“背多分”學科，也就是背得越多，成績越好。其實政治的學習是有方法的，特別是在考試中，不是說背了把條件寫下來，分數就可以拿到，而是要掌握一定的解題技巧，沒有技巧的記憶對于學生的學習意義不大。

【關鍵詞】高中政治 解題能力 教學問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.126

對于政治的學習有很多學生存在嚴重的問題，而學生關于方法上的普遍問題，主要是與教師教學方法的漏洞有密不可分的關系。在以往的政治課堂上，會發現學生在學習的過程中，行為是比較滯后的，也就是他們的學習熱情并不高漲，課堂參與的積極性也不高。在政治教學中，教師往往會出現這樣的極端偏差：前者是一些教師在課堂上，為了提升學生的興趣，講課的形式很有趣味性，學生聽得很入迷，覺得教師講的東西非常有意思，但是下了課，他們會發現他們接收到的信息，卻與課本上需要掌握的內容相差甚遠；后者在于一些教師會把他們的教學中心放在課本的教學上面，不會涉及太多的課外知識，為學生講解的大部分知識，都是與他們的考試掛勾的，但這樣的方式卻很容易造成學生學習的怠倦，學生在課堂上雖然知道教師講解的都是重點，但是卻不愿意主動去接收，注意力也不容易集中。相比之下，雖然說后者學生的普遍成績表現上會好一點，但是學生確實處于一種被教師壓迫地學習狀態下，嚴重的時候甚至會造成學生不必要的心理負擔。其實，最好的提高學生政治學習能力的教學方式，就是把兩種極端的方法結合起來，在基于高考要求的教學內容進行講解的前提下，適當補充內容，調動起學生的學習熱情。

一、線索性地記背知識要點

高中政治的學習始終離不開考試，而政治屬于文科的科目，而且相對其他兩個文科科目的內容更為繁多，所以要想提高學生的政治成績，讓學生記背清楚知識要點是必不可少的環節。在政治的教學過程中，每個教師都會對自己的學生提到關于記背的要求，在課堂上也會或多或少地向學生提到記背的重點，但是學生對于知識的記背，始終效果并不是想象中的那么好，最重要的原因是因為學生沒有掌握記憶的規律，也不明白為什么自己要去記背這些知識，他們的目的性不明確，甚至是在于教師的強迫下才開學習的。因此，為了讓學生提升起對知識記憶的能力，教師一定要讓學生知道，課本上的內容是與考試直接關聯的。政治的考試中，不管是高考還是平時的考試，題目的最終來源都在于課本，所以課本是政治學習的關鍵。

但是政治的課本中，不是書上的每一句話都是對學生考試有用的，書本上的很多知識都是比較混亂的，學生如果一味的照搬課本，死記硬背，那么會覺得記憶是一件痛苦而艱難的事情，也很容易堅持不下去。這個方面就表明，政治知識的學習，是需要一定方式的，而這種方式就在于提煉課本上的關鍵詞，按照一定的規律去強化記憶的效果。教師在課堂上，不僅僅要把課程上的基本內容讓學生大致了解，更重要的是提煉重點，找到課本中的關鍵詞是哪些，并且構建起知識的網狀脈絡。學生在課堂上，感受到這些記憶的方式，他們在課下自己去學習的時候，就會非常有條理，學習的負擔也就不會那么繁重。要想在高考中，能夠順利解決一道政治題目，就一定要對政治的相關知識有所了解，課本是我們學習政治的基礎，一定要遵照課本上的內容，去學習政治、理解政治。教師帶領學生領悟政治課本每個單元的重點，既能夠使學生更為熟悉課本的結構，也為學生學習減輕了不必要的負擔，所以對于學生能夠順利解題打下了堅實的基礎。

二、總結例題的規律

要想在高考中脫穎而出，必須對高考的各個方面都異常熟悉，不僅僅是對高考政治的考試內容要熟悉，還要對高考例題的形式非常熟悉，這樣在考試做題的時候才會更有思路。不少教師深知政治的學習離不開做題的訓練，所以日常會布置很多各式各樣的題目讓學生完成，這就造成了另一種極端的行為，那就是讓學生廣泛地刷題，以此方式去提升成績。對于政治的很多題目，不像那些理科性題目那樣，幾個步驟就可以完成，政治的論述題往往是長篇大論的，學生完成一道題就要花費幾十分鐘，所以廣泛地讓學生做政治題，無疑是讓學生增加了很多學習負擔。所以什么事情都要考慮適當適度的原則，而高中政治的學習中，更需要遵循這樣的原則，讓學生進行學習。教師能夠采用的最佳方式，就是讓學生做題的效果最大化，從一道題中盡量提煉出更多的知識要點和解題技巧，這樣就能夠在不給學生增加過多作業壓力的同時，讓學生學習的效果達到最好。簡單的來說，這種方式要在于以下的幾點。

首先，是教師在學生做題之前，就要選擇一些對學生有重要的訓練效果的題目，從各種不同的方式針對性地讓學生訓練題目。

其次，就是要對題目中的一些重點知識進行強化訓練。比如說，在學習政治經濟的這個方面，教師為了突出經濟的重點知識，可以選擇一些和各知識要點相關的題目，在這個板塊里可以增加相關的內容，如貨幣職能的解釋以及市場經濟與政治形式的形成這些相應的聯系題，學生在做題的時候，就會快速找準自己的學習弱點。還有就是在訓練學生解題的時候，可以采用先集中訓練一個類型的題目，然后再進行綜合訓練，這樣學生對于每個要點的掌握情況都是相同的，能力也比較平均，而不會出現明顯的學習漏洞。

三、日常學習習慣的養成

總結上面的兩個方面，想要在政治解題中有突飛猛進的進展，學生需要有知識上的突破和技巧上的突破，而知識方面的突破始終是最為關鍵的一部分。學習政治知識，應該采取長期學習的方式，而不是臨時突擊學習。有些學生的臨時記憶能力非常好，他們也許花費一個小時就能夠把一個單元的內容記背清楚，但是考完試了什么都忘了。而高考考察的是全部的知識要點，想要臨時集中記憶來提高高考成績，基本上是不可能的事情。所以教師應該讓學生養成長期記背知識的學習習慣，把政治的知識分散開來，反復花時間去強化記憶，然后再進行總結，這樣才是適應高考的學習方式。為了促進學生這種習慣的養成，教師在平時就要對學生進行一些監督，讓學生把握學習、復習、總結的各個學習環節。

四、結束語

在高中的學習過程中，高考始終是學習的一大目標，這個問題值得每個學生都引起重視。教師在給學生教學的過程中，還是應該以提升學生學習成績為主要目的，讓學生更有方法地面對各項考試，從而在成績方面有較為明顯的提升。