探討高中生物探究式教學

胡小燕

【摘 要】生物作為高中學生必須學習的一門科目，一直受到社會的關注，尤其是現如今新課程改革的內容已經得到普及，教育部對學生的學習越來越關注，因此，老師要提升學生的學習水平。對于生物這門學科而言，探究式學習是指幫助學生構建開放式的教學課程，以此來提升他們對生物的理解程度。

【關鍵詞】高中生物 探究式 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.111

雖然現在新課程改革的內容已經得到了非常有效的實施，但是，很多老師受傳統教學方式的影響太深，所以他們在實施過程中，并不會真正發揮出它最有效的作用，甚至會有老師無法真正實施這個過程。正因為如此，很多學生的生物成績并不理想，所以對他們而言，探究式教學是非常有必要的，老師要通過探究式教學來提升學生的生物水平，讓他們能夠取得更加優異的生物成績。當然，在老師實施探究式教學的過程中，要時時刻刻觀察學生，確保學生的學習情況，讓學生能夠真正感受到探究式教學的作用。

一、探究式教學的內涵

探究式教學和其他方法的最大不同之處在于，該方法可以結合一些實例來解決問題，讓學生能夠根據這些實例來探究新知識，從而加強他們對知識的理解程度，引導學生自主學習。而且在學生自主學習的過程，可以通過查詢資料的方式來尋求結果，畢竟學生接觸高中生物知識的時間也不是很長，該方法可以有效的提升學生的生物學習水平，讓學生能夠通過探究式學習提升生物成績。

二、探究式教學的意義以及重要性

（一）探究式教學的意義

在傳統的教學方式中，老師占據課堂地位的主體作用，學生只是一名傾聽者，在老師講課的時候安安穩穩的坐在自己的座位上聽老師對知識的講解，雖說這樣老師可以更加高效地控制課堂，讓學生能夠一直聽老師的講解，畢竟老師對知識的理解是學生現在無法到達的高度，這樣學生在理解知識的時候會更加方便。不過該方法仍然存在著許多壞處，它讓學生無法控制課堂的進度，如果學生能完全根據老師的講解理解知識，那該教學方法可以發揮它的作用，但是如果學生無法有效地理解這些內容，然而老師卻不知道學生的問題，這樣他們會一直按照自己的進度來進行，完全沒有考慮學生的意見，這樣學生對于知識的理解程度會越來越低，最終對他們的成績產生很大的影響。因此，老師要實施探究式教學，充分發揮探究式教學的作用，讓學生占據充分的主導作用，從而成為課堂的主人，滿足新課程改革的內容。同時，探究式教學可以充分激發學生的主觀能動性，也可以激發學生的求知欲，讓學生主動去探索知識。除此之外，生物是一門需要有很強動手能力的學科，學生在自己探索知識的時候，可以鍛煉他們的動手能力，讓他們在學習知識的同時培養動手能力，從而促進學生全面發展。

（二）探究式教學的重要性

學生通過探究式教學學習新知識，可以有效地發揮新課程改革的內容，也符合現階段的教學要求，讓學生能夠全面發展自己。除此之外，生物也有許多與實驗有關的內容，也需要學生通過實驗來探索知識。生物的實驗內容往往與學生的生活有很大聯系，學生在使用探究式教學方法的時候，可以更好地發揮生活的作用，讓學生能夠在探索中找到生物與生活之間的關系，進而更好地學習生物知識。

三、探究式教學在高中生物教學中出現的問題

（一）教學觀念落后

高中對學生而言是最重要的一個階段，很多老師覺得如果突然改變自己的教學方法，很容易使得學生出現不適應的現象，畢竟他們從上學便受到傳統教學方式，傳統的教學方式對他們而言影響太大，所以老師并不想貿然改變自己的教學方法。即便老師已經得知新課程改革的內容，也不想更改自己的教學方法，最終使得老師的教學觀念太過落后，無法正確實施探究式教學。而且老師在實施探究式教學的時候，往往會因為自己教學觀念的落后而無法采取新穎的方法，導致課堂氛圍非常低沉，也無法激發學生的興趣，甚至會因為錯誤的采取方法而導致學生對生物產生厭煩感。

（二）教師引導不足

當然也有很多老師真正采取了新課程改革的內容，并把該內容實施到自己的教學方法中，但是，由于老師對新課程改革內容都不熟悉，導致他們對學生的引導程度不足，學生在學習的過程中，對知識的理解不夠深刻。甚至會有一些老師覺得新課程改革的內容是讓自己放手，讓學生真正發揮自己的作用，從而讓他們能夠真正去探索知識，雖然這樣可以更好地發揮學生的主體作用，但是該方法并不適合現階段的學生，學生現在的自控力不是很強，老師過分的放縱學生，很容易讓學生是因為失去控制而放棄學習，當然也會讓他們因為沒有老師的指引而探索到錯誤的內容，這些都是很有可能發生的事情，也是非常不利于學生的學習的。

四、探究式教學在高中生物教學中的應用策略

（一）改變教學觀念

首先老師要知道，現在的學生受傳統教學方式影響太深，他們的學習習慣也受到了很深的不良影響，即便現在他們的學習時間非常緊張，但是傳統的教學方式已經無法讓學生的成績有太大的提升，所以老師還是要改變自己的教學觀念，讓自己的學生能夠受到新課程改革的教學方式，以此來提升他們的生物水平。當然老師在改變教學觀念的時候，要時刻以學生為主，從學生出發，確保學生能夠完全按照新課程改革的內容來進行探究式教學，但他們能夠按照自己的能力來學習生物知識。最重要的是，老師在改變自己教學觀念的時候，要確保自己的學生能夠跟著自己改變，畢竟探究是教學的主體是學生，而自己只是起到引導作用，老師的教學觀念也要以學生為主，以此來發揮探究式教學的最大效果。

（二）正確引導學生

老師在實施新課程改革內容的時候，要完全理解新課程改革的內容，正確地引導學生，因為探究是教學的主體是學生，老師只能起到引導作用，所以老師需要引導他們走向正確的方向，以此來促進他們學習生物知識。當然老師在引導學生的時候，可以適當的結合一些工具，畢竟現在多媒體技術已經得到了普及，老師可以在課堂上使用多媒體技術幫助學生，讓學生在多媒體技術的引導下進行探究式學習，從而能夠有效的探究生物知識。同時，老師要在學生探究知識的時候，適當的給他們一些線索，這樣才能確保學生探索到真正有效的生物知識。

五、結束語

總而言之，探究式教學在生物這門學科中仍然存在著許多問題，這些問題等待著老師去探索，所以老師需要多花費時間和精力，以此來幫助自己的學生，讓他們能夠在探究式教學中受益。