初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施

陳圣杰

【摘 要】初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式特征主要以個(gè)體差異化、教學(xué)目標(biāo)差異化、課后練習(xí)差異化為主，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的意義是以提高課堂教學(xué)的效果和增強(qiáng)不同層次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的深入理解、全面提升教師的教學(xué)水平為目標(biāo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 差異化 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.055

一、初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式特征

（一）個(gè)體差異化

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式特征之一是個(gè)體差異化。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法、有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣并樂于學(xué)習(xí)，所以教師們要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而準(zhǔn)備不同的教學(xué)模式。教師實(shí)行個(gè)體差異化教學(xué)模式的意義，在于由以前的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且可以盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生，充分的發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，為其推薦不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的魅力，一方面，可以滿足學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師與學(xué)生的充分配合，將會(huì)大大增加課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)目標(biāo)差異化

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式特征之二是教學(xué)目標(biāo)差異化。何為目標(biāo)差異化？其實(shí)每個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都可以看作是一個(gè)個(gè)體。班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)高低不同，所以我們就需要教師們根據(jù)不同階段學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)理念，老師們可以根據(jù)不同層次的學(xué)生而制定不同的教學(xué)模式。例如60分以下的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于60～80分之間的學(xué)生，教師們可以針對(duì)學(xué)生做一些加強(qiáng)性的題目，便于學(xué)生們牢記并掌握知識(shí)要點(diǎn)；對(duì)于80分以上的學(xué)生，教師們可以讓學(xué)生做一些拔高訓(xùn)練，拓展學(xué)習(xí)。差異化教學(xué)模式可以使教學(xué)變得更加靈活，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，視更有效的學(xué)習(xí)方式滲透在班級(jí)的各個(gè)層次中，一方面可以幫助學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面利于全面的了解學(xué)生進(jìn)而進(jìn)行差異化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）課后練習(xí)差異化

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式特征之三課后練習(xí)差異化。課后練習(xí)差異化，顧名思義就是針對(duì)不同階段的學(xué)生而布置不同難度的課后題目。在以前課后作業(yè)都是全班寫一樣的題目，這樣的后果不僅會(huì)使能力高的學(xué)生得不到提高，而且還會(huì)使能力不足的學(xué)生感受的壓力，更有甚者會(huì)抄襲同學(xué)的作業(yè)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。如今，課后練習(xí)差異化的教師模式出現(xiàn)在學(xué)校，它的優(yōu)勢(shì)在于不僅可以使不同階段的學(xué)生都能感受到滿足感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的意義是以提高課堂教學(xué)的效果和增強(qiáng)不同層次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的深入理解、全面提升教師的教學(xué)水平為目標(biāo)。

（一）提高課堂教學(xué)的效果

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的意義是以提高課堂教學(xué)的效果為目標(biāo)。想要提高課堂學(xué)習(xí)效果，教師們不僅要全面了解教材，牢牢掌握教材里的每一處知識(shí)點(diǎn)和每一道例題的意義，還要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的思維時(shí)時(shí)刻刻跟著老師的節(jié)奏，做好領(lǐng)路者的職責(zé)，與學(xué)生共同思考、共同學(xué)習(xí)。除此之外，教師們還需要力爭(zhēng)做到多樣性的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂枯燥無(wú)力，教學(xué)方法單一，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力的提高。新型的教學(xué)課堂把教學(xué)課本與多媒體相結(jié)合，把書本內(nèi)的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠看得到、聽得到、甚至摸得到的三位一體的教學(xué)模式大大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大程度的提高課堂教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)不同層次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的深入理解

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)可以增強(qiáng)不同層次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的深入理解。“因材施教”自從孔子提出，就被廣泛沿用至今，意思是指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。同樣在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，依然可以采用“因材施教”的方法。根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師則需要有針對(duì)性的進(jìn)行分層授課，分層練習(xí)、分層管理的教學(xué)模式。使每個(gè)不同階段的學(xué)生都可以發(fā)揮出自身最大的學(xué)習(xí)潛力，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解。

（三）全面提升教師的教學(xué)水平

初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的意義是為了全面提升教師的教學(xué)水平。想要提升教師的教學(xué)水平，一方面要落實(shí)教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化教師的學(xué)歷能力；另一方面教師要積極參加各種科研活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平。隨著我國(guó)中青年教師比例不斷地增加，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢(shì)，大多數(shù)青年教師雖然有很高的學(xué)歷，但是畢竟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上與很多老教師存在一定的差距。為了彌補(bǔ)這種差距，就需要廣大青年教師努力提高自身的教學(xué)水平，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博，由老教師帶動(dòng)新教師，可以使新教師更快速的成長(zhǎng)，少走彎路，可以節(jié)省下很多寶貴的時(shí)間用來(lái)提高自身的教學(xué)水平和豐富自己的教學(xué)閱歷。

總而言之，差異化教學(xué)模式就是針對(duì)不同層次、不同階段的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)管理，盡可能照顧到每個(gè)學(xué)生之間的差異，幫助每個(gè)學(xué)生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)歷能力和提升課堂學(xué)習(xí)效率有極大幫助。目前新型的教學(xué)模式已經(jīng)滲透在各個(gè)學(xué)校課堂中，針對(duì)學(xué)生差異化而做出的教學(xué)模式，充分利用多媒體使課堂變得簡(jiǎn)單，散發(fā)學(xué)生的思維，做到人與課本和新媒體三者的有機(jī)結(jié)合，教師模式由“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)”。此外教師們還需要提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，規(guī)范教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，提升教師素養(yǎng)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前。在不久的將來(lái)，這種差異化的教學(xué)模式將會(huì)完美的滲入到課堂中，會(huì)被教師們廣泛應(yīng)用。到時(shí)，我國(guó)教師的教學(xué)水平一定會(huì)穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)同樣會(huì)更上一層樓。

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