多媒體在高中英語教學中的運用

潘雪

【摘 要】現代多媒體和傳統教學的融合是近年來的教育發展趨勢之一，我們也不難看出多媒體憑借其集音、視、圖文于一體的優勢，高效編輯和儲存多種信息的長處，給高中英語教師的教學提供了新的思路，在幫助學生挖掘英語內涵的同時，將學生帶入一個全新的學習境界。

【關鍵詞】多媒體 高中英語 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.042

多媒體的本意是“媒介”，即在不同事物之間構建聯系，當多媒體運用到高中英語教學中時，它所能發揮的媒介作用就是將學生和教師、教學目標和教學實踐、教學內容和發展需求密切聯系在一起。因此，本人在認識到多媒體和高中英語之間的緊密聯系之后提出了以下關于在教學中運用多媒體的觀點。

一、多媒體在高中英語教學中運用的合理性

（一）緊跟英語教學基本要求

英語是一門全球性的、與時俱進的、形式多樣的學科，在當今社會它的教學要求不再局限于會讀會寫，而是在構建學生穩固的英語基礎之上激發學生的學習興趣。因此多媒體在英語教學中的合理運用就顯示出了無與倫比的優勢。其一，多媒體對學生具有極強的英語訓練作用。無論是從書面的文章呈現、純正的語音朗讀、海量的詞匯儲存還是高效的英語知識拓展來看，多媒體所發揮的作用都使得英語教學趨于科學化和高效化。其二，多媒體教學不再拘泥于傳統教學中的“一人一書一黑板”的模式，而是通過其多樣的教學形式將英語知識生活化、形象化、豐富化，使得英語教學的趣味性提升，極大地激發了學生學習英語的欲望。

（二）激發學生英語學習興趣

多媒體在激發學生英語學習興趣方面所發揮的作用是顯著的。不僅僅是多媒體教學這種形式所帶給學生的新鮮感和全新體驗，還有多媒體本身所代表的科技與教學的融合、傳統與現代的碰撞都能夠提升學生的探索熱情。多媒體所帶來的不僅僅是突破傳統教學不足的改進策略，更是現代科技所包含的豐富的教學形式和教學資源，這些因素都極大地滿足了學生的學習心理，將學生從枯燥的傳統教學模式中解放出來，把學生引向一條更為豐富有趣的英語學習之路。

二、多媒體在高中英語教學中的具體運用

（一）聽

英語教學中培養學生“聽”的能力其目的在于幫助學生糾正發音，培養語感，提高英語會話能力。每一位教師的英語發音都會有教師的個人特點，這就會導致部分教師不準確的英語發音在潛移默化間給學生造成英語學習的負面影響。多媒體教學不同于這種傳統的教師教學，它有著更加顯著的高正確率和客觀性，因此為了克服傳統教學模式中產生的弊端，教師借助多媒體往往能夠取得很好的教學效果。一方面，教師可以在網上下載文章音頻在講解過程中播放，用標準的文章閱讀形式降低教師閱讀所可能帶來的失誤和發音偏差，讓學生接觸較為標準的發音方式和停頓節奏。另一方面教師還可以利用多媒體給學生播放一些經典的英文歌曲、電影片段、演講視頻等等，在拓寬學生英語知識面的同時，提升學生對標準英語發音的感知能力，從而為學生開口說英語，說標準的英語打下良好的基礎。

（二）說

“聽”和“說”常常被緊密聯系在一起，兩者相互影響并且相互促進。英語學習作為重要的語言類科目學習，最為忌諱的就是“啞巴英語”，因此教師在教學中就可以利用多媒體給學生創造開口說英語的機會。一方面，教師可以讓學生在課堂上跟讀文章、句子、單詞的錄音，讓學生在調整自身英語發音的同時通過不斷地強化訓練提高重音，掌握停頓節奏的能力，培養一定的英語語感。另一方面，教師可以利用多媒體構建一個英語會話場景，通過人機互動的形式達到提升學生日常會話能力的目的，讓學生擺脫“啞巴英語”的困擾，真正實現英語口語能力的快速提升。

（三）讀

高中階段提升學生閱讀能力的要求一般集中在提升學生閱讀的速度、閱讀量，培養學生閱讀的技巧和解題的正確率。因此，利用多媒體對學生這一能力進行訓練時，教師就要關注英語文本素材的選擇。一方面，網絡上有各種類型的英語閱讀文本課可供教師選擇利用，極大地降低了傳統教學中文本靠復印，文章靠抄寫所帶來的不必要浪費。教師還可以利用多媒體網絡對英語文本進行難度、長度、詞匯豐富程度的篩選，使得學生的閱讀材料具有更強的針對性和適應性。另一方面，教師可以憑借多媒體中的各類英語軟件調整文本呈現速度，對學生的閱讀速度和解題速度進行訓練。

（四）寫

多媒體在提升學生英語寫作水平方面也發揮著顯著的作用。學生在學習高中英語時，最難掌握的就是英語作文的書寫，因為高中英語作文不僅對學生的詞匯量要求提高，還對學生正確語法的運用、寫作邏輯的層次性提出了新的要求。因此教師可以利用多媒體給學生播放網上的寫作指導視頻提升學生的英語寫作技巧；利用PPT錄入文章，直接在電腦上對學生的作文進行講解和修改，提升講課的效率；將優秀的作文模板保存在電腦上，提高信息的儲存期限和有效性。多媒體在幫助高中教師進行英語作文教學方面的潛力還有很大，需要教師不斷實踐和總結。

三、多媒體在教學中運用的要求

任何事物都具有兩面性，多媒體亦不例外。工具好壞與否的認定在很大程度上都依賴人的因素，因此只有教師在教學中避開多媒體使用的誤區才能將多媒體的作用發揮到最大。教師在教學中最需要注意的就是避免多媒體的濫用和誤用，做到適度使用多媒體。多媒體帶給英語教學的簡化效果是十分突出顯著的，這是巨大的教學驚喜，但是在某種程度上也是一個教學隱患。最常見的情況就是教師無意義使用多媒體，將一些不必要甚至多余的部分用復雜冗長的多媒體形式呈現，片面追求外在的美觀效果，違背了多媒體的簡化精神，忽視了英語教學的本質。因此教師在利用多媒體時應當遵循“適時、適度、簡約、高效”的原則，不刻意營造教學美觀豐富的表象，而是正確利用多媒體幫助學生降低理解難度，豐富專業知識，提高學習興趣。

總而言之，多媒體在高中英語教學中運用是科學有效的，它所產生的效果也是有目共睹的，無論是從培養學生的基本英語能力，還是激發學生的英語學習興趣，多媒體都憑借自身的優勢達到了傳統教學模式所難以企及的高度。但是多媒體的根本意義在于服務學生，在于幫助和改進教師職能，而不是取代教師的地位，使得教學喪失真正的目的和本質。因此如何正確合理使用好多媒體的方法依舊是教師在未來的教學實踐中所要不斷思考探索和總結完善的。